不知不觉，六月到了。期末考试也悄然而至。国际部英语组的老师们未雨绸缪，六月伊始，李校长就为大家推荐了许多英语课堂高效复习的策略，胡主管就如何制定有效的复习计划给我们做出指导。英语组各位教师在多次讨论后也都制定出符合各自学生的一套行而有效的复习攻略。

一年级的石颖老师和郭梦巧老师面对可爱活波好动的孩子们，课堂利用多种奖励机制，剪羊毛，小蝌蚪找妈妈，母鸡下蛋，小猫吃鱼等充分调动孩子们复习课的学习兴趣，有效的调节孩子们的注意力，更好的把控课堂纪律；并且利用思维导图的方式总结每单元知识重点，让孩子们能够再脑海中进行知识的总结和归纳，让孩子们学会用思维工具去学习，去复习。

二年级邓苗苗老师从网上找多种资源，从不同的考察形式，生活化的教学，情景式表演，调动学生的英语积极性，从结果出发，逆向复习，有的放矢。把知识点从点到面，让学生形成知识的整体网络，构建知识体系，靠近学生的最近发展区，让学生跳一跳，摘个桃。让孩子在挑战中充满了求知欲。

三年级梁晓薇老师从知识点总结到练习册易错题的总结，认真踏实，细致入微的准备给孩子提供了最好的作战装备。 她的精讲课堂让学生实实在在有获得感。题目中剖析内涵，已知中间验证理解，比较中感悟方法，设问中促成思考，小节中梳理头绪，幽默中体现智慧。

四年级马岩老师充分利用气泡图，思维导图，括号图等思维工具，进行知识的总结和归纳。她注重课堂的动静结合，“静”是学生知识的自我建构、能力的自我形成、思想的自我碰撞，是“动”的准备，“动”的铺垫。课堂上的“动”是思维的交融、智慧的搏击、心灵的沟通，是“静”的张扬、“静”的升华。理想的课堂既应该有“动”，也应该有“静”，一张一弛，动静结合，注重实效。

五年级肖思蒙老师将备、讲、批、复、考、评、纠这七个环节扎实的落实到每一节课当中，并且充分考虑到学生的“梯度”与知识、能力、和情感价值观的“梯度”相吻合。课堂提问的梯度和回答学生的能力梯度要统一；课堂训练的设计要有梯度，优等生有所求，中等生有所悟；课后作业和监测梯度，使全体学生各尽所能，各有收获。

六年级毕业班的朱瑞瑞和胡晶晶两位老师肩负着小升初的重要任务，一直在探究毕业复习学习策略。两位老师从分类复习到专题训练，从制定有效的复习计划到高效的教学方法宽松的复习氛围，还有笔记本和错题本两大法宝。从实际出发，结合学生的心理特点最大限度满足学生的需要，使每位同学在各自的基础上发挥特长，能够得到个性的发展和英语能力的提高.

苏霍姆林斯基说过：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。” 复习就是温故的过程，上好小学英语复习课的方法也各种各样，老师们最大限度地运用智慧让复习课“活”起来，做到因地制宜、因材施教、培优补差。只有这样才能搞好英语的复习，才能将语音、词汇、语法、阅读的规律交给我们的学生，使他们逐步掌握学习的规律，懂得学习的策略和方法，能独立自主地学习和复习，使学生终身受益。