“我们要真正去感受每一名孩子的处境，了解每一个孩子的需求，成为孩子们学会把握自己追求幸福的权力的守望者。”

在正式工作的第一天，小学部教育教学管理经验丰富的陈海燕校长向所有老师推荐了《给教师的一百条新建议》这本书。读过这本书后，感觉受益匪浅。

学校作为人类文明的聚集地便以精神世界充实而富有价值，教师的价值在学校中就是以传递人类精神文明的火种而体现出来的。教师既要在科学与技术领域中成为学生的导师，又要成为人类精神的守望者。一切的东西都在现代化，永恒不变的东西是人性；一切的东西都可以现代化，唯有教师的精神必须固守。我们只有固守住这份精神家园，才不会觉得清贫，才能够在讲台上神采飞扬。

吸引学生是每个教师永远追求的目标。教师要精心设计教学，凸现知识的乐趣。在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上每一门科。

我们所有老师会把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上！

《给教师的100条新建议》的作者是上海市北郊学校校长郑杰。郑校长开始就告诉我们：这是一本无害的书。读过之后，不但无害，而且开卷有益。郑杰校长,一个“另类校长”，最大的成功就是善于用笔思考。捧着这本书,看着他的一条条建议,心想,郑杰校长是个很真诚的人,书的内容也就是他的办学思想。这本书的影响,正如作者自己所说的:"认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动的产生的,尤其是我们当老师的在听惯了各种各样讲台上,主席台上滔滔不绝的说教后,在难得的清闲之中,对不经意间的一点心灵的萌动,会觉得是那么珍贵。"

当教师不是为赚钱的营生。教师更倾向于从社会地位上而非经济地位上来获得尊严。

学校作为人类文明的聚集地便以精神世界充实而富有价值，教师的价值在学校中就是以传递人类精神文明的火种而体现出来的。但令人担忧的是，所谓现代化的统计方式——过渡的量化几乎使学校与教师的特有价值受到打击，尽管谁都知道精神难以度量，但数字已统治了这个世界，学校也在其“魔掌”之下。愈是如此，教师坚守人类精神家园的责任愈是巨大，教师既要在科学与技术领域中成为学生的导师，又要成为人类精神的守望者。一切的东西都在现代化，依然故我的是教育的本质，永恒不变的东西是人性；一切的东西都可以现代化，唯有教师的精神必须固守。我们只有固守住这份精神家园，才会不觉清贫，至少我们的精神不会清贫；也才会即使是刚刚发完满腹的牢骚或者刚刚被情感“压榨”却依旧能够在讲台上神采飞扬。

作为教师要与时俱进，不断创新。各种现代化的趋势已势不可挡。放在我们面前的已经不是要不要现代化的问题，而是我们能不能适应现代化，会不会被现代化淘汰，以及我们如何在现代化社会里保持竞争优势又不使精神堕落的问题。在市场化的今天，从需求中推测你的价值。价值最高的就是最受学生和家长欢迎的老师。

市场的残酷性只是对一部分人而言。对更多愿意有所作为的人来说 ，市场的存在可以让人增值。我们应该看到市场在给有作为的人增值。我们需要现代吗？这就是现代。而我们当教师的不先现代起来，怎么帮助孩子们创造属于他们的未来？只要我们在学校工作一天，我们就有责任将现代化的思想和观念用现代的学习方式传递给学生。

教师崇高的精神世界要固守，要摒弃社会上的污浊之气。但是教学手段、教育理念要新颖、要现代，适应社会的的发展需求。

总之，教师就是要为了孩子们当下的人生幸福服务。教育本身的意义并不是培养领袖、科学家、企业家等有身份的人，教育必须要为学生的人生幸福服务，尤其是为当前的人生幸福服务。人生是由童年、少年、青年、中年和老年一个个阶段组成，童年和少年是人生的重要部分，任何一个阶段的缺憾都是一生的缺憾。许多人的一生不幸福源于他童年的不幸与受到的伤害。作为一名青少年教师，我应该孩子儿童时代的幸福服务。我想这种服务不仅仅是知识的传授，更要引导孩子寻找到自己的正确的幸福源泉。