今天是培训的第四天，崔校长向我们展示了多个探究课题的实例。老师们精心制作的课件，着实令人震撼。设计巧妙的活动使孩子们乐在其中，科学民主的氛围使每一个孩子得到关注。

孩子们探究的深度和广度是我们难以置信的。以六年级为例，有的孩子通过数学统计表来展示人们的幸福指数；有的孩子用蒙娜丽莎的微笑阐释幸福（蒙娜丽莎怀孕了，所以笑了，这是我迄今为止听过的最有创意的解释）；有的孩子通过优美的风景展示说明幸福；有的孩子则用医学上的分类严谨的表达了幸福的概念。探究的成果展示，让我坚信：孩子们的潜力无限，IB教育将孩子们的潜力无限释放

整个探究活动连贯如一，成果展示形式多样。孩子们在生活中快乐学习，在生活中快乐成长。整个教学过程没有教学痕迹，真正地践行了“教育即生活”的理念。

四天的培训，感触颇多！颠覆、困惑、压力、明朗分别是这四天的关键词。

培训第一天，积累多年的传统教育理念彻底被颠覆。第二天，传统课堂和IB课堂的展示，使我陷入了深深地困惑中。传统课堂的鲜活展示勾起了我儿时的回忆，捧腹大笑的同时，心里一阵痛楚。我们以后的课应该怎么上，IB的理念和方法如何在中学课堂展示出来？第三天，IB协调员竞聘的火爆现场，掌声不断。从他们身上我清楚地看到了自己的不足，无形的压力席卷而来。第四天，崔校长与我们一同分享了IB教育的探究实例和成果展示，我的视线慢慢明朗了起来。我看到了在IB教育理念指导下的教学至境——无教学痕迹的教学，这将是我以后努力的方向。