7 月底的洛阳，骄阳似火，可洛阳国际学校的暑期教师培训现场更是如火如荼。老师们不畏炎热，认真地充实提升自己 ，不断地更新教育观念 ，积极参与探究讨论。为洛阳国际学校在勾画着未来的蓝图。

29 日 , 著名教育家、作家、文学评论家、洛阳国际学校顾问叶鹏先生应邀走进了课堂，与新老教师用了一整天的时间，分享他渊博的学识，丰富的人生经验 ，令人信服的教育感悟。一天下来，老师们被感动了 , 折服了……

这哪里是叶老的一堂课，而分明是一位长者、智者对年轻一代谆谆的教诲，是饱经风霜经历、阅历丰富的饱学之士、睿智的学者和年轻一代的对话。 难怪现场的老师们个个那么动容，那么投入，那么激动。。。。。。

低调的叶老说，他没有太高深的教育理论研究，可他的讲座却处处渗透了用生命、用激情、用心来悟出的对于教育真谛和本质的认识和超前的理念，叶老的积淀和实践是对国际教育理念的最佳诠释和佐证。

叶老的教育观如此之新潮，之先进，可见一斑，仅举几例：

爱的教育

Ø  对教育对象的热爱是体现爱的理想。

Ø  懂得教育思想是教师从业的修养 。

Ø  教师最大的爱是让学生轻轻松松掌握知识。

Ø  溺爱是灾难 。

Ø       只有充满爱的教育才能感到心灵震撼。

Ø       爱要具体化。教育孩子有爱心，从身边的人开始。

以生为本、以人为本

Ø       倡导学校教育把‘人’字写端正。教育要教学生学做人。

Ø       学习过程中，学生是主体，教师只能参与，而不能代替学生的学习的过程。

Ø       教师要为学生指出正确的思维方向，为学生营造广阔的思维空间。

Ø       一般人读不读书是修养问题，教师读不读书是道德问题。

批判性的思维培养

Ø  教育的目的之一就是要开发学生的思维能力。教师应该为学生指出正确的思维方向，为他们营造思维的空间。

Ø       优秀的教师应该是让学生的沉思留在课堂之后。

Ø       启发式不是简单的提问，教师要为学生掌握新知理出线索，摆开矛盾，挑起疑点，留下空白。

Ø       课堂上高悬的应是问号，而不是句号。

探究精神

Ø       知识的起点在哪里？要根据教育对象去思考，联系已有的知识，学到新的知识。

Ø       没有疑问，就没有探讨。

老教育家，用其一辈子的体验、感悟、心血所备出来的课，他发自肺腑的真知灼见， 不值得我们全体师生用一生去反思，去奋斗、去践行吗？