作为一名应届毕业的数学教师，从拿到培训计划的第一天，我就很期待赫老师的到来，同时一直在心中想象，赫老师究竟是一个怎么样的人呢？他的教学是怎样的呢？假设了多种，都不符合今天见到的赫老师，今天赫老师给我的印象是颠覆性的。

当赫老师说他已经七十岁时，全场一片惊呼，没有人相信赫老师已经走过了花甲之年。他看起来就像刚刚经历了不惑之年而进入知天命阶段，虽然两鬓已然有了白发，但精神依然矍铄！

首先，赫老师向我们发问：“你为何选择教师这一职业？”教师的回答多样，有因小时候的体罚而想改变教育的，有想为学生服务的。当时我不敢回答，因为我的回答可能会被人笑话，我选择教师这一行业的目的比较纯粹，就是家人的意愿和个人所学专业的选择。但是赫老师说出他当年做教师是一种无奈的选择，他作为一名特级教师，并没有说出一些冠冕堂皇的理由，而是说出真话，这一点深深打动了我，我被他的真实打动了！

紧接着，赫老师谈了教师的重要作用，他引经据典、字字珠玑，深厚的文学功底让人很难想象他是一名数学教师，而不是语文教师。他说，教师是最容易衰老的，因为每天长城似的作业，让教师永远也做不了英雄，而只能做一名默默无闻的攀登者；同时，教师又是永远年轻的，因为理想不衰、青春永在。学生是未来的希望，教育就是点燃人类文明的圣火，教师在传递着无形的接力棒，因此，我们应为此感到骄傲和自豪。

其次，赫老师说出了数学教学的难度。因为小学六年级的积累不同，初中的数学不好教，极差极大；同时还因为数学是一门严密的学科，各知识点紧密联系，不可分割；更因为数学教学内容多，学生学业重。这些都是我们数学教师面临的问题，那么如何解决这些问题，让学生对数学产生兴趣，从而好好学习这一学科呢？第一，要明确责任，学习是每个学生的责任，我们应该在责任中寻找兴趣、培养兴趣；第二，数学是有用的、美丽的，我们生活中常常说的心中有“数”、生活中存在的完美数等等，数学是探索和发明的乐土；最后，我们学习数学才是为了升学考试。在这里赫老师把责任放在了第一位，让学生从数学中学会承担责任，从而学习数学。

再次，赫老师传授了数学教学的技巧。时间有限，赫老师仅从“引”和“讲”两方面进行了展开。“引”就是课堂引入，我们需要一个好的引入，这是上好一节课成功的一半，我们要采用多样的引入方法，要能扣动学生的心弦，同时还要不断变化，不能够千篇一律，因为人的本性就是“喜新厌旧”，何况儿童？“讲”给我印象最深的就是“不要讲得太深、太透，而要由教师和学生共同完成知识的获得过程。”这和建构主义、探究式教学的思维不谋而合，我们在平时的教学中生怕学生不理解而把知识点往深处讲，这样恰恰剥夺了学生思考的权利。教学是以“学生”为主体的，我们应该让学生在自己的争论和思辨中获得山重水复疑无路，柳暗花明又一村的惊喜！要给课堂、给学生留白，让其具有思考的空间，最好的讲就是不讲……总之，这样的话语实在是太多了，不一而足。

最后，赫老师告诫我们要做一个博学的人，要保留一定的神圣感和神秘感，这样最能吸引学生。教师走多远学生才能走多远，一个博学的人才能赢得学生的尊重，我们要从教学教书人变为教学读书人，不断提升自己的修炼。当赫老师拿出自己亲手制作的小工艺品和书法史，全场“活”了，我们的情绪达到了高潮，他用简单的冰棒棍和小木片经过自己的组合成为了小屋，用繁体字写下了道德经，这些深深折服了在场的每一人。已经十二点了，但是我们还不想结束，每个教师都欲发表感言，我们忘记了时间、忘记了一切。他“hold”住了全场，这样的课堂还怕学生没有兴趣吗、。

我为能听到赫老师的演讲而庆幸！我为能够成为一名教师而自豪，我更为能够成为一名洛阳国际学校的教师而骄傲！这里给每个教师充分的发展空间，寻找传统教育与国际教育的切合点，真正培养学生的中国灵魂和国际情怀！赫老师就是我们的榜样，我会迎接挑战，不断地修炼自己，提升自己，做好一名接力棒的责任！