我们总是在说要培养学生的个性，可是究竟什么是个性？又如何培养学生具备这种品质呢？我们的泰斗级前辈赫巨成老师用自身的经历为我们诠释了一位全才教师的魅力，也让我们感受到了个性的独特力量。

个性在我看来是对于世事所具有的独具匠心的感受，知道自己是谁，在芸芸大众中找到自己的位置，明确自己想做、应该做、可以做的事，不人云亦云、随波逐流，坚持做真实的自己。初闻赫老师，知道他是一位数学特级教师，眼前浮现的是一位不苟言笑的老学究。我是学数学的，深知一笔一纸一题一天所培养的该是怎样的一种呆板中的严谨，记忆犹新的是入职时指导教师的谆谆告诫:“上课时不可以对学生笑，这样学生会不怕你，会蹬鼻子上脸，教师的威严何存？”但赫老师是位非常风趣幽默的长者，出口成章，文采卓著，思维敏捷，对万事万物有自己的见解，敢说敢言，非常的真性情，这是很难得人格魅力，就如同他敢于公然叫板被很多所谓的教育专家信奉的：“没有学不好的学生，只有不会教的教师。”如果一个教师是没有个性的，没有自己的世界观、价值观，不会分辨什么是对错是非，试问，他又有何资本说自己可以教出有个性的学生，有独立人格的合格公民呢？教师首先是个人，都有身为人的兴趣爱好，这也是个性不可或缺的一部分。听了赫老师的演讲，深深折服于他深厚的文学积淀和广泛的兴趣爱好。反观自己，作为理科系的学生，入大学之后就很少涉足文学作品，天天都是公式、定理、猜想、证明，似乎越来越不会说不会写不会表达了，这是我们身为理科生的悲哀，兴趣更是少的可怜。虽有时也想感春悲秋一下，但理性会提醒我们那是文科生的专长，我们还是埋头做题吧。现在想来，这种想法是多么可笑啊！自己都是不健全的，又怎么为师呢？兴趣是一个人除了工作专长之外的生活调味剂，它可以丰富我们的心灵，拓展我们的视野，平和我们的心态，使我们在繁重的工作之余还能保有自我，就如同赫老师的书法、绘画与制作。如果把自己的兴趣与教学工作相结合，找寻交叉点，无疑是更加理想的一种状态，赫老师做到了。他把自己的制作作品、书法和绘画作品当做奖品奖励给学生，我想作为他的学生该是怎样的幸福啊！这份带有教师体温和感情的奖励比得过千千万万张冰冷的奖状。不仅如此，它还能想学生传达作品本身的存在魅力，间接地使学生了解制作、书法亦或是绘画，进而喜欢上它们，还有比这更好的言传身教吗？

只有我们有了个性和兴趣，学生才会获得富有个性的发展；只有我们感受到了探索学习的幸福，才能更好的把这种理念传达给学生；只有我们健康快乐的工作生活，才能够把这份幸福的体验展示给我们深爱的下一代。

请我们每位教师都能保有自己的个性，积极发展自己的兴趣爱好，因为只有你有，学生才会有！