人们总是说每一个降临人世的孩子都是折翼的天使，需要经历人世间的种种爱与苦痛，用精彩独特的一生为自己重铸丰满的双翅。父母都爱自己的孩子，长辈都爱自己的晚辈，教师都爱自己的学生，可是我们如何用各自的爱来帮助孩子丰满羽翼，展翅腾飞呢？

试问有多少人没呛过水就能学会游泳，畅游天际?试问有多少人没有摔过、撞过就能骑着自行车随意飞奔?试问有多少人没有经历过离别伤害就能学会坚强?经历丰富我们的人生，塑造我们的心灵，相信没有亲身经历就很难感同身受，我们尚且如此，又有何理由把我们的不放手当做对孩子的爱呢？

如何放手？度又如何把握呢？孟津双语学校的谢亚飞老师为我们答疑、解惑。

在最初接触到学生时，我们彼此之间是陌生有距离的，那么如何为放手做准备呢？谢老师明确指出了家校联合沟通的重要性。家长一般只会讲孩子的缺点，而我们可以通过第三方鼓励向家长介绍孩子的优点，优缺互补平衡，既可以使我们了解到学生方方面面的特性，又可以使家长对于学校对于班主任及任课教师产生深刻的认同感（哪个家长不想要了解自己孩子的优点呢？），更可以侧面传达给学生教师对于他们的关注和关爱。信任基于了解，在充分了解学生过去的知识经验之后，培养学生良好地学习和生活习惯就显得尤为重要，这也是实现学生自主管理的前提。就数学而言，学习中的细心、耐心、好的解题习惯、逻辑思维能力的养成都基于平时的严格要求与积累，作为教师，在学生习惯养成时的经验指导和及时纠正是非常必要和重要的。习惯决定态度，态度决定人生，好习惯可以帮助学生成就自己的一生，也可以使教师的教育教学工作事半功倍，可谓一举N得。管理上的放手可以培养学生的独立自觉意识和自我管理与团队管理能力，学习上的放手则可以为学生终身学习能力的培养打下坚实的基础。数学是一门理性学科，对于人理性思维和逻辑归纳能力的发展都是至关重要的，而这些能力的养成可以通过课堂教学来实现。IB教育理念提倡探索式教学，那意味着完全对学生放手，让学生自学吗？当然不是，凡是皆有度，适度的放手，把知识的探索学习过程交还给学生，使学生不仅“学会”还能“会学”，不仅了解知识高度概括化之后的形式，还能知道这个“美丽简洁”的形式从何而来，为何存在。这对于提升数学魅力、调动学生学习兴趣是至关重要的。小组讨论可以合作探索交流，分组展示可以锻炼学生的胆量和口语表达能力，小小老师更是可以使学生亲身体验换位思考的魅力，实现理性的辩证思维能力养成。而教师就需要时刻扮演“Facilitator”的角色，精心备课，充分有侧重的设置预习目标，有层次的引导学生探索知识的演变过程，使学生有能力成为新知和新领域的开创者，培养真正的独立的“人”。

放手并不是忽视，放手并不是推卸，是对于学生真正的关爱！