看到一篇这样的文章，作者的女儿在上小学四年级的时候，学习了一篇课文，名为《爬山虎的脚》，他的女儿很喜欢这篇文章，可是有一天晚上，他注意到女儿在房间做作业很久没有出来，本来就纳闷，不久又听到了女儿的哭泣声。赶忙走进去，问她发生了什么事？女儿说“今天真倒霉，老师布置的作业正中我的弱项，要用一幅画来表达学完这篇文章后的感受，画画正是我的弱项！”他听后才知道原来是这样的。虽然积极帮助女儿完成作业，但最终他的女儿还是放弃了。

因此作者在思考，我们老师在布置作业的时候，为什么不能考虑一下学生的差异呢？学习一片语文课文后的心得与收获，可以用不同的形式表现，为什么老师规定全班同学一律要画画呢？难道写一篇读后感，或者提出几个问题，或者多查一些爬山虎的资料不行吗？

作者的疑问告诉了我们这些从事教育工作者一些教学建议，传统的教学往往忽视学生的差异，在学校里，孩子们就像路边的树木一样，被修剪成同一种高度，同一种样子。但事实上就像世界上没有完全相同的两片树叶一样，这个世界也没有完全相同的两个人，因此学生之间是有差异的，我们教师必须要承认和发现这种差异，并且要尊重差异，现在的传统教育中，差异性教学的缺失，也是我们教学中最大的问题之一。

教学的研究是不能脱离实践的，教育和教学从本质上来说，是一种实践的智慧，换句话说，如果没有教师在差异教学实践上的突破，也就不会有教学研究上的突破。所以我们要树立差异教学的观念，并把它运用到实践中去！