教育的目的就是教人求真，教人求善。“真”，是关于世界的规律，“善”是关于做人的道理。用哲学的话语来说，“真”是关于事实的判断，“善”是关于价值的判断。

当下应试教育体系中对“真”的强调，也就是对知识的强调远远超过了对“善”也就是对如何做人的强调。教学生做题，不教学生做人；教学生知识，不教学生道理；教学生考高分，不教学生做真人；教学生求“真”，不教学生求“善”；这都是当下教育存在的严重弊端，即使是专门为了提高学生道德素养的思想品德课也变成了教学生如何取高分的文化课。

从对社会、对国家、对世界的作用来看，学会做人的重要性要远远超过学会知识。一个没有道德的人会用学到的知识进行网络诈骗，一个没有良知的会用学到的知识制造“三聚氰胺”毒害婴儿，一个没有公德的人会用学到的知识生产“瘦肉精”危害百姓。

从古人的教诲来看，人的品德是放在第一位的。《礼记·大学》有言：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”格物致知，也是求真，学知识的目的是为了修身，修身才能齐家治国平天下。

从“真”与“善”的关系来看，没有“善”也不可能有真的“真”。人类对善与真的问题并未作出过严格的区分，人类在面对这个世界、需要认知和决策时，必然会同时碰到这两类问题。相对于人的认识和实践活动，意义的世界与经验的世界，是不可分割地同时存在于现实世界中的。我们在教学生求“真”时，如果没有教会学生求“善”，学生也不可能学到真的“真”，也就是真知识、真事实、真规律。

作为我们国际学校，引进世界普遍认可的IB教育，应该走出一条不同于中国传统教育的新路子，应该开辟出一种不同于传统教育的新模式，为教育做出自己应用的贡献，为社会培养出更多的“真”人。