最近一段时间，与同事们一起阅读了《陶行知教育名篇》中的几篇文章,通过阅读《陶行知教育名篇》，让我感受到了自己的教育教学理论是那么的贫泛，感受到自己需要不断的学习和积累。所以在读书的同时，我还认真做了笔记，做到学有所得。《陶行知教育名篇》汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的教育”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”、“教学合一”、“创造的教育”及“知行合一”的独特教育思想。陶行知以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。

在《学生的精神》中陶行知先生指出:学生求学须具有科学的精神 ,我们不论研究什么学科，总要看一个明白，想一个透彻，多发些疑问，切不可武断盲从。这实际上是在告诉我们应该培养具有什么品质的学生，即我们的教育最终目标。就如同我校教学楼上悬挂的陶行知先生的名言：“教人求真，学做真人。”教育的宗旨不是教出一批做题的机器，而是真实的社会的人。现在的学生以独身子女为多，在家中已然形成“惟我独尊”的架势，他们缺乏吃苦耐劳以及应对挫折的精神。这些孩子的想法往往比较偏激叛逆，我们老师要培养学生各方面的综合素养，的确任重道远。

《论语》中曾子谈到：“吾日三省吾身”。而陶行知先生提出了《每天四问》：一天下来，好好地进行反思，问一问自己，身体进步了没有？学问进步了没有？工作进步了没有？道德进步了没有？陶行知先生的“每天四问”，从本质上讲就是每日“四省”，我觉得这不失为一种自省、自悟、自改的自主教育法。生活忙碌而具有挑战性，我们很容易就在这种庸庸碌碌中迷失，忘记了思考，而只为每天平安地度过就心满意足。日复一日，就这样随着时间的流逝，对自己没有一个审视、充实的过程，于我们的生活与工作并没有多少的益处。要做一名和谐的教师，就要经常反思自己。“静坐常思自己过”、“宁静以致远”，既是一种生活态度，也是一种工作态度。俗话说，认真做事只能把事做成，用心做事方能把事做好。

古人云：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。那么我们以陶先生为镜，意在以此自律，使自己成为一位学习型、反思型的教师。