书籍是人类智慧的结晶，书籍是人类进步的阶梯。读书，是一次次与大师的对话，一次次与智者的交流，更是一次次次精神领域的升华。执教以来，我读了不少关于教育方面的书籍，但最令我难以忘怀的便是著名教育专家魏书生先生的《魏书生班主任工作漫谈》。

《魏书生班主任工作漫谈》以班主任为主题，介绍了全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任的自身定位，到以学生为主体的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学、通俗实用，实在是我们班主任尤其是年轻班主任的必读书目。

书本伊始，就字字玑珠，紧扣读者的心扉：

“班主任要努力改变自我。少埋怨环境，多改变自我。人应学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我眼里就总是新的。”

“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”

魏老师刚开始就对班主任进行了“自我教育”，遇到任何问题首先要选择积极的态度，站在学生的角度，去思考如何能更好地解决问题，而不是一味地追究责任。遇到问题学生，不要埋怨学生素质差，家长辅导跟不上，而是思考怎样有效利用有限的时间，保证教学质量，怎样带动家长，促进家庭教育，从而使家校融为一体。

“坚信每位学生的心灵深处都是你的助手，你也是每位学生的助手。”是魏书生老师当班主任的一条最根本的原则。与学生建立互助关系，会使我们进入左右逢源的境界。因为每位学生的内心深处都有一个最柔软的部分，作为班主任，我们要引导学生用内心深处的真善美与假恶丑去斗争、去抗衡。班级有多少名学生，我们就有多少位助手，管理班级、辅导学习、维护秩序、负责卫生……人人有事干,事事有人干,帮助学生,学生助我,该是多么美好的境界!

“全员参与，相互制衡。在我的班中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权利彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？”开卷有益。魏老师科学管理班级的方法令我赞叹。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。班级真正的主人是学生，我们就要培养学生的主人翁意识，人人参与，民主管理。这段话深刻提醒我作为班主任更要科学地治班，明白合理科学的管理对整个教学活动的重要性。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营，才能更好培养学生自主管理能力和班级凝聚力，才能推进学生学业的进步和全面的发展。

《魏书生班主任工作漫谈》犹如一个个指明灯，指引我管理班级的路程。很多有效的方法，使我在管理班级上事半功倍，取得了很好的效果。有了它，在今后的工作中，我会更加地努力，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。做一名让学生因我的存在而快乐的班主任！