学习著名教育家窦桂梅视频有感

                     ——浅谈“主题教学”

                     陈亚娟

    想成为一个优秀的语文教师，首先要学会把课文读厚。
　　早都在网上不止一次地听窦桂梅老师的视频资料，每一次使我惊奇的，不仅是她纯熟的教学艺术，她还总能把一篇短小、甚至略嫌寡淡的课文演绎成丰富而生动的课堂故事。她善于读出文章背后隐含的东西，善于想象出文章可能牵连着的意蕴而已，因而她能从一个字读出几十个字、几百甚至上千个字。
　　主题教学已成为“教育家”窦桂梅鲜明的教学风格之一，窦桂梅的主题教学，强调围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过多个文本间的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课堂主题意义的建构。这里的“主题”主是要文化主题，正如她所说，是那些链接着孩子世界、现实生活或者与历史典故，风土人情等有关的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”。就《珍珠鸟》这节课来说，围绕着“依赖”这个话题让学生从不同角度理解课文，感悟课文，然后再引出组诗，最后让学生编创课文，使主题教学达到了升华。
　　这节课体现阅读教学“三品”的特征。“品词、品句、品读”－这“三品”当是阅读教学最基本的特征。对词语的品味最主要的是采用比较的方法，即通过置换词语进行比较和推敲，以体会词语运用的精妙（举例略）。上述的字词品味推敲并不是老师把自己感悟告诉学生，而是引导学生亲历“过程”，掌握“方法”，让他们在词语的比较、推敲与遴选中理解、体味、感悟出词语运用的隽永和精妙。
　　窦桂梅做为一个极具诗人气质和情感的人，她把自己融入课文的意境中，把作者的感情、文本的意境和自己的感情融为一体，从她的体态语和口头语中径直地流泻出来－她那丰富的表情“步移景换”，她那看似夸张的步幅和手势实际上又很符合这位“东北妹子”的性格。足见窦老师经历百日磨砺，厚实文化底蕴。诚如窦老师所言，要“博览群书，扩展视野，深入思考，方可纵横驰骋于课堂间。”
　　作为教育家的窦桂梅，她提出并实践了如下教育理念：
　　强调“三情共振”－课始情生，课中情浓，课终情未了。
　　为师追求“艺术三美”－语言美（追求教学语言的美丽而生动）、视觉美（美的体态语，美的板书和版画等）、空灵美（深刻的、理性的、意犹未尽的、见叶之秋的美）。
　　引导学生“三个超越”－学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越老师。
　　努力体现“三个维度”－温度（精神状态、师生关系、情感态度）、广度（主题范围内的教材拓展、课堂整合、学生参与）、深度（语文性、情感性和思想性的深刻和持久）。
　　纵观当今小学语文界，教师教学思想空前活跃，教学流派异彩纷呈，气象万千，教学方法也层出不穷。这些流派实质是从不同角度对语文本质所作的独特的解读。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，事业与生命同行，火热的事业和激情澎湃的血液汇成了一曲生命的壮歌。名师，让我们体悟到一种守志不移、坚韧不拔的事业境界，又让我们感受到一种勇于开拓、勇于创新的科学精神，还让我们领悟到一种不断超越自我的生命追求。