每一次的考试可以说是一个过程，重要的不是结果，而是教师的反思以及学生对知识的查漏补缺。学生相比刚开始来说，有了很大的进步，有了好的学习习惯，在考试中的体现就是，卷面整洁了，连线没有乱连乱画的现象，橡皮擦掉的痕迹很干净，再写上去的字迹也比较工整。对我个人来说，我总结的更多是对于我的课堂教学，无论教案准备得多么充分，课堂总会出现一些意外的情况，这些意外有的是我所期望的，有的可能不是，为此我进行了深刻的反思。

１、控制感情。如果学生的表现背离了老师的期望，特别是出现了严重的差错的时候，老师要控制感情，不要发火。静心想一想：学生为什么会这样想？这样想法有没有合理的成分？这样的错误有没有利用的价值？我的教法还有哪些值得改进的地方？比如一次上课，一个女生连续不断地转过去和别人说话，我再三提醒她，可是她还是说话，在冲动之前，我突然想到我可以换个方式，改做游戏，果然，她被我吸引了，很投入。

２、控制程序。要注意不同内容与课型，用不同的顺序来开，常用的有“问题——探究——交流——小结——应用”，“情境——体验——表达——延伸”，“整体——部分——整体”“局部——整体——局部”等。当学生的活动，打乱了预定的程序的时候，老师要注意对教学程序与时间做出相应的调整。现在的教学中有多媒体可以帮我们，但是我们一定不要只跟着PPT走，教学的主角是学生，要随时根据学生做调整。

３、控制方法。讲重点、讲难点，讲学生易错、易混、易漏的知识点，学生已经会的不讲，自己能学会的不讲，讲也不会的不讲。比如纠错，我让做错的学生站着听，做对的学生讲，听完会的学生重复做题方法，讲对了，仍然是老师的小老师，卷子可以重新得100分。

４、控制容量。对不同类型的学生的要求应当有所不同，让好的学生有发展有提高，基础差的学生要学会最基本的东西。可以考虑设置选择性的学习任务。对于一年级的学生来说，如果他会了，没有新的任务，他会扰乱他其他人，所以要根据层次不同的学生制定不同的规则。

５、控制难度。同一个知识点、能力点的难度要有所控制，时常想一想：哪些学生能学有余力，哪些学生学吃来吃力，要注意控制在学生跳一跳能够得着的范围之内。至少要有一半的学生会，剩下的一半多进行练习，基本上消除不会的现象，如果上课完不成，要及时补课。