狄瑛，洛阳国际学校中学部数学教师，校优秀班主任。作为班主任，她时刻以身作则，用一言一行教育和影响每一个学生：课上我是学生智慧的引路人，课下我是学生可以信赖和依靠的朋友。我愿意用我不太宽厚的臂膀为孩子们撑起一片无风无雨的港湾，教会他们做人，与他们共同成长。

用爱与学生沟通

 ——在LYIS经验交流暨期中总结大会上的发言稿

关心在左，帮助在右，以爱为名，你我牵手，迈步成长，享受快乐。

——题记。

爱是尊重

古语有云：“爱人者,人恒爱之；敬人者,人恒敬之”。站于换位思考的立场，不管您是长者或是智者、是幼者或是愚者，都会希望得到来自各个方面的尊重，当然这也包括已经进入初中，并且具有不容小觑的阅历的学生们，他们不仅需要丰富知识的灌溉，更需要的是老师与家人的尊重与认可。

有人会问：作为受过高等教育且有丰富阅历的教师，我们为什么要尊重学生？师者，传道授业解惑也，我们只用传递知识就好了，干嘛还要管其他的呢？或者也有人会说，现在的学生太鬼灵精，一个个叛逆的不得了，尊重他们了他们也都当没看到。

那么，为什么我们要尊重学生呢？当下是一个信息高速发展的时代，而作为新时代的学生，他们是有思想、有见解、有个性并且能为自己负责的独立个体，他们平时所看到、听到、接触到、感受到的已今非昔比，他们的想法、做法往往能衍生出很多惊奇甚至不可思议的东西出来。而这些新时代的东西或许是我们曾经接触过的，或许也是我们所没有接触过的，对于从未接触到的东西，为什么我们就不能放下姿态，主动向学生请教呢？

还记得我从师范毕业时，我的导师说过的一句话：她说，希望你们一直能够保持学生的姿态进入到你们的教师岗位。很平凡的一句话，但却意义非凡，我时刻铭记在心。因为我知道，我的导师是在教我们平等与尊重，在教我们要时刻提醒自己与学生不仅要做良师，还要做益友。

知识的海洋是无穷无尽的，每个人就像是一块干瘪的海绵在知识海洋中各占一隅，各自吸收着来自海洋的知识精华，如果海绵之间不交互碰撞，那该如何吸收来自他处的精华呢？

古语有云：三人行，必有我师焉，是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。所以，我们需要在日常的学习生活中平等的看待自己学生爱护他们，尊重他们，然后共同学习，共同成长。

为什么叛逆的初中生总是无视我们的尊重呢？试问：炎炎夏日，在您特别需要一杯冰镇汽水的时候，这时我却递给您了一个干瘪的面包，你会作何感想呢？师生之间的平等与尊重是建立在对其了解和认同的基础上的，用心去感受，用爱去体会，用真诚去打动，授其所需，授其所想，授其所愿，这才是真正的给予尊重。

我认为，学生的叛逆是非良性沟通和认同不足所造成的，是作为成年人以爱为名的束缚所造成的。学生是一个独立的个体，他们会用自己的视角去发现问题、思考问题和解决问题，也许他们想法与做法在我们看来是幼稚与不切实际的，但是我们不能因为他们的幼稚与不切实际而去扼杀他们的自主意识，我们需要做的是用真心去倾听，用关爱去包容，用我们的知识与阅历去引导，让他们从心底把我们当做良师益友来相互信任，相互尊重。

爱是鼓励

关于教育家陶行知有这样一则小故事：一位友人之妻造访时，谈论起自己的孩子，说她的孩子竟然把一块新买的金表给拆坏了，她非常生气，便狠狠的揍了孩子一顿，陶行知听后连连摇头，说：哎呀呀，你打没了一个爱迪生啊！

一句简简单单的话却道出了十分深奥的道理。每一个孩子都有可能是将来的爱迪生、达芬奇、牛顿，我们不能将自己的观点强加于孩子身上，更不能用暴力去压制孩子的好奇心，我们应该鼓励孩子多去思考，多去尝试，多去创造。

在我的班里，我自信我的每一个学生都最棒的，因为我会时刻告诉他们，你们都是独一无二的，你们是全校的Number One,你们是学习上的佼佼者，你们是生活中的绅士和淑女，只要用心，你们会发现自己身上独特的优点，因为你们是最棒的。

在我们班有这样一个孩子，上课的时候总是在不停的叠东西，要么就是不停的找人说话，没人理他的时候还自言自语，任课老师都怀疑他有“多动症”，真是令老师们头疼不已。针对他的特殊情况，我总是会在课上或是课下特别留意这个学生，有时会用开玩笑的方式与他进行交流，经过一段时间的观察与了解，我发现他在绘画方面特别有创意，于是在班级文化建设中我就把班徽设计和布置教室的任务交给他，结果他不负众望的展现了自己独特的才能，同时还得到了班级所有同学的称赞。而且从他完成这次任务的情况来看，我发现他其实是一个责任心非常强，做事认真负责，有条理的孩子，进而我便任命他为班委，并在班委培训中向他提出明确的要求。在此之后他就像完全变了一个人一样，时刻高标准要求自己，所有学科成绩都有不同程度的提高。

美国前总统林肯说过，“关键的一句话有时会影响人的一生”。 爱听赞美的话是人的本性，要善于用一双慧眼去发现孩子的闪光点，走进孩子的心灵，一句亲切的问候、一个赏识的动作、一个鼓励的眼神，都在向孩子们传递着我们爱的信息，并成为他们奋发向上的信心、决心和勇气。

爱是放手

什么是自由？自由是努力掌握自主选择权，而不是被动的等着被他人选择，而这需要足够的优秀。

有一种关爱叫放手。很多学生在抱怨自己的班主任是24小时监视员，每天神出鬼没，无处不在，这让他们感觉很拘束；而很多班主任也在抱怨，觉得自己都快成学生的全职保姆了，为什么学生就不能少调皮一些，少发生一些状况？

其实，我觉得大可不必对他们过于关爱，每个学生都有不同的个性，而班主任也有自己个性，这使得双方就像两只想要拥抱的刺猬，彼此想要靠近，但却不停的互相伤害。所以不如放手，在教会学生如何正确自我约束和自我管理的基础上给他们适当的自由，将班级真正的交还给学生，让他们在自己的活动平台充分施展自己的才能、发展自己的个性，快乐、健康的成长。

放手不是不管，自由不是放任，教师的工作在于引导，而不是控制，给孩子一片辽阔的蓝天，让他们自由的翱翔，快乐的成长，我们只需适当的给予其雨水与阳光，他们就会给我们创造一个美丽的春天。

   最后以我们尊敬的崔校长的一段话作为本次发言的结尾：“我们不是父母但会以父母之心善待所有的孩子们，我们不是父母但对孩子的关爱和呵护会胜似父母。我们这群孜孜以求执着的追梦者最终的理想就是能够在洛阳国际学校全体师生的努力下，在这所学校里让孩子们不再将学习视为沉重的负担，不再是光会硬啃书本、会打钩、死记硬背、照本宣科的‘书呆子’，而是思想活跃、有自己见解、知行合一的思考者、行动者，快乐地学习，幸福地成长，这是我们的使命，我们的角色，也是我们必须始终如一坚守的准则。”衷心的希望能够通过我们不懈的付出与努力，能够与孩子们携手前进，许彼此一个美好的未来，共同用爱心勾勒一个最完美的季节。