北京师范大学的校训为“学高为师，身正为范”，作为一名教师只有学问高出学生很多，才能作为老师，只有品行端正，才能作为学生学习的楷模。这是对所有教师的要求，那作为学生总负责人的班主任其一言一行更是对学生产生深远的影响。育人除了课堂上的教学外，教师课外的言行也对学生产生潜移默化的影响，其作用不容忽视。

子曰：“其身正不令而行，其身不正虽令不从”，班主任的言行、品德会对班主任的话语权产生极大的影响。每天不能按时到教室的班主任如何要求学生上课不迟到？办公桌凌乱不堪的班主任如何要求学生做好自己的卫生？从不读书的班主任如何要求学生爱读书？从不劳动的班主任如何要求学生热爱劳动？工作不积极的班主任如何要求学生勤奋向上？

正是明白教师的示范效应，清楚班主任的榜样作用，所以我一直注重加强个人修养，提高自己的品行，要求学生做到的我一定做到，要求学生不做的，我一定遵守。每天早上出操，我在6:45之前到达操场，与学生一起晨跑；每天晨读，我与学生一起大声朗读；每天上课，我在无课的情况下与学生一起上课；每天打扫卫生，我与学生一起打扫。我要求学生抓紧课余时间，每天我在吃完饭之后就进教室办公；我希望学生热爱学习，每天我都抽出时间看书充电；我要求学生办事高效，每天我都加快步伐走路。

正是我给学生树立的榜样，让我在学生中产生了威信，不管是表扬人还是批评人，学生从来没觉得不服气。因为班主任都做了，做学生的我为什么不能做呢？班主任都打扫了卫生，做学生的我为什么忘记打扫了？班主任都出操了，做学生的我为什么早上迟到了？班主任这么努力，做学生的我为什么总是偷懒呢？

一个言行抵过十句话，在班级管理中，重要的是行动，而不是言辞，作为班主任，必须在学习、生活等各个方面给学生立下榜样，如此才能让学生爱学习、如此才能让学生有良好的品行，如此才能育人。