IB教育理念提倡赏识教育，相信每个人学生都是不同的、每个学生都是有潜力的，要求教师在教学过程中细心发现学生的优点和长处并进行表扬。但表扬也是一门艺术，运用不当，只会增加学生的虚荣感、强化学生的骄傲心理，表扬学生需要遵循一些原则。

表扬要有原则。当学生取得成绩时，教师要多表扬学生的学习态度，而淡化他的聪明和天资，这样让其他学生相信只要自己努力了、学习态度端正了，就一定能取得成功。而如果表扬学生的天资则会让他骄傲自满、骄横跋扈。

表扬要具体。有老师经常表扬学生“你真棒”、“你真聪明”、“你真了不起”，这种表扬在刚开始可以起到对学生的激励作用，但时间长了学生就会感觉到虚假，他不知道自己究竟好在哪里，这是表扬不具体所带来的结果。我们在表扬学生时，应首先肯定学生好在什么地方、哪些方面取得了进步，再给予表扬。如“你的回答很有条理”，“你的作文文字很优美”“你的逻辑思维能力很强”。表扬要肯定学生的具体长处，要避免宽泛空虚的表扬，这样才能真正起到激励学生的作用。

表扬要及时。对学生的表扬要雪中送炭，而不能锦上添花。当学生取得一点小小的进步时，老师要及时给予表扬，一个期待的眼神、一句鼓励的话、一段简短的评语都是对学生最好的激励。老师不能吝啬自己的表扬，不能等到学生的小进步变成大的成就时再来表扬，这时的表扬就像吃饱了饭，即使端来美味佳肴，也食之无味了。而及时的表扬就像饥肠辘辘时，即使端来的只是农家小菜也令人胃口大开。

表扬要适当。对学生的表扬要具有真实性，不能随意扩大其范围。如有些学生在一个星期内突然表现的很好，有些老师就表扬其发生了天翻地覆的变化，这样会给学生带来压力，行为好的学生能够承受，行为差的学生就难以承受了，因为他不是每个星期都能表现的如此好。表扬学生要真实，如他这星期表现好，就表扬他这星期的表现；他卫生习惯良好，就表扬他的卫生习惯；他按时就寝，就表扬他的生活习惯。不能将学生的行为扩大，随意进行表扬。

总之，表扬是一门艺术，运用得当则能很好的促进学生的发展，运动不当，则会适得其反。