随着21世界社会竞争的压力日益剧增，人们在生活和学习中受到的心理压力越来越大，情感需要越来越大，情感教育也越来越受到人们的重视。我国在2001年颁布的《基础教育改革与发展纲要》中情感目标已经作为三维目标中不可或缺的目标之一，是促进学生积极主动学习的动力，也是人生观价值观形成的重要因素。

情感教育，作为完整教育的重要部分，就其内涵而言它不是教学方法，而是一种教育思想，一种教育观念。著名的教育家苏霍姆林斯基认为：“情感教育是全面发展教育的重要组成部分，它能够培养个性全面和谐的发展”。我国著名学者朱小蔓教授指出：“情感教育是一个与认知教育相对的教育概念，它应该是贯穿于整个教育过程中的一种教育理念，而并非特殊独立的教育形式”。总而言之，我认为情感教育就是生活教育、生命教育，是一个人如何在完全意义上成其为人的教育。

如何促进情感目标的达成

（一）提高教师素质，改变教师观念和教学习惯

情感教育要求教师改变以往教育习惯, 激发教师激情和创新能力，促进教师专业发展。著名教育家叶澜教授认为：“传统的教师教、学生学的教育模式已经具有超常的稳定性。除了因为它要以教师为中心，从教师的教出发，易被教师教师接受外，还因它视知识的传授和技能的训练为主要任务，并提供了较明确的可操作程序。教师只要有教材和教学参考书，就能进入规范，依样操作。教学改革要改变的不只是传统的教学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为”。

（二）运用乐情原则，激发学生的兴趣。

    首先，把知识趣味化，激发学生的兴趣，克服学生对学习厌烦、惧怕的心理。在教授知识的时候要用最容易理解的方式去讲解，让学生去理解，才会产生学习的兴趣，主动去学习；其次，要求学生牢固掌握知识，从而激发内在的求知欲望。最初产生兴趣之后，就是要进一步深入的学习，老师通过严格的要求，使学生完成教学目标。学生也通过更深一步学习，希望获得更多的知识，对知识有内在的渴望，教师要学会引领学生持续、主动的学习；最后通过反馈和评价，老师给予积极的鼓励，使学生获得成就感，进一步提高学习的积极性。

（三）运用冶情原则，促进情感目标达成。

1、通过教师的言语行为使学生获得积极的情感体验。

语言是教师授课的主要途径，它包括有声语言和无声语言。教师通过有声语言表达自己的感情，鼓励和表扬学生。通过语言的力量，让学生感觉到老师对自己的关心，教师不要吝啬自己的表扬，同时又要有效的使用表扬，提高学生的学习兴趣和对自己的信心。体势语言具有直观性、丰富性等优点，它可以引起学生的注意、激发学生的学习兴趣，尤其是在小学课堂中。例如在课堂教学中，教师的鼓励的眼神和微笑的表情，会让学生感受到教师的重视和鼓励，这种积极的情感体验进一步激发学生的学习热情。

2、设计情感教育课程，开展理论与实践相结合的课程，陶冶学生情感。

调整显性课程结构，恢复艺术教育，扩大艺术教育在课程体系中的比例，通过艺术课程，陶冶学生的情操，培养审美能力和表达能力，调节学习的压力；设计情感能力课，激发学生的情感能力（包括自我意识能力、自我激励能力、情绪控制能力、人际交往能力与挫折承受能力等），让学生通过所学的知识进行自我调节，促进学生情感的健康发展；开展丰富多样的教学活动，通过班会活动、课外活动、课堂讨论、辩论竞赛等活动，既可以调动学生的学习的积极性，又能培养学生的班级意识和集体意识。

（四）运用融情原则，创设融洽的师生、生生关系。

首先教师情绪要饱满，上课要有激情。教师语言感染性和对学生鼓励性评价，有利于创造良好的课堂教学氛围，通过个人的人格魅力和语言的艺术性，使教学内容充满新奇，引人入胜。教师要以发展是目的来评价学生，在教学实践中，“好同学”易产生骄傲之气，认为自己了不起，把成绩归因于天资聪明。对于这些学生，教师应该指出学生学习中存在的问题和不足，调节其与其水平，从而获得更加的学习效果。而对学习困难的学生要用激励的方法，找出学生的闪光点，消除或缓解他们的消极情绪。

注重班级文化建设。教室环境如果整洁、宁静、光线充足、温度适合、色调和谐等，就有助于引发教师和学生良好的心境，产生一种积极的教和学的情感；合理安排教室座位，改变单一的座位模式，如：马蹄形座位和双马蹄形座位，可以使学生和老师有更多面对面的视觉交流，感受到师生间的亲近，加强了情感的沟通和相互感染。

构建和谐的师生、生生关系，促进学生情感发展。情感产生于师生的交往。加强与学生的交往，不仅能够更多的了解学生的学习程度、学习的兴趣、以及哪些地方需要加强，更有利于学生的学业进步;另一方面让学生对教师充满好感，增加对学习的兴趣，师生之间相互促进，形成良好的班级风气和学习氛围。构建和谐师生关系最重要的就是要爱学生，用一颗爱学生的心来与他们交往，学生就会信服老师。同时也要重视同学之间的交往，它也是促进情感目标实现的重要途径。

情感教育关系到儿童未来的健康发展，是培养高素质人才的基础和保障。它作为当代社会教育重要内容之一，我们更需要加强情感教育，注重学生综合素质的发展。