在管理班级过程中，班主任扮演着多重角色——在校领导眼中，班主任是班级工作的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。可见，班主任在学校教育过程中发挥着特殊作用。身兼数职的我，在这学期工作后，也有很多体会想去分享。

在班级管理中，我努力给学困生更多的关注，更多的投入，营造一种平等、和谐、友爱的气氛。同学们对这些人也不能歧视、捉弄，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。就说我们班的高乾庆吧，刚开始他坐哪里，那里的纪律就差，闹哄哄的。在班级管理实施的时候，我问他：“你想管其他同学吗？想当一当班干部吗？”他感到很意外，又感到很惊喜，“我行吗？”他自己也有点底气不足。“行，但是条件是这星期的表现要好，同学们都是你的监督员。”这一周的表现他真的好转很多。我也实现自己的诺言，让他来参与班级的管理。我也时时提醒他自己是班级的管理者了，更应注意自身的行为表现。他的纪律现在好很多了。

     对于班里的好学生谁都爱他们。也正因为如此，他们的缺点往往容易被忽视、掩盖。成天被夸奖，有的学生就飘飘然了。例如我们班的郭睿桐，期中考试全班第一，我在班上重重表扬了他。之后他开始上课不认真听讲，爱讲话。这个时候就要给他敲敲警钟，时时提醒他，做到胜不骄败不馁。   

    中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的李总明，他刚开始学习成绩一般，不喜欢跟同学交流。父亲跟我说过几次，他的性格内向。我开始找机会跟他谈心，在班上抓住时机表扬他，他感觉自己被重视了，人变得自信了，开始喜欢与同学交流，成绩也在不断进步。

     在班里我有一个学生责任明细表，它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。大到班长这个负责人，小到一个管理电灯、空调的负责人。每个人在班里都有事情做，明确他们自己在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。使他们意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

      一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么何愁班级中的学生会表现不好呢？我喜欢我的这群孩子们，希望他们能健康快乐的成长！