语文综合性学习承担着语文学科领域内实现基础教育课程改革的重要使命。但是，上学期，由于对综合性学习缺乏了解，面对这样一种全新的课程形式，我在一定程度上忽视了它的存在，没有充分实现它的价值。

本学期，我们学校在高效课堂教学模式方面做了深入的、全方位的探究，如何搞好语文综合性学习也是我们语文组探究的课题之一。

语文综合性学习的内容和活动环节比较多，里面一些最基本的内容，应该让每一个学生都认真学习，而有一些内容，如调查、访问、搜集整理资料等，可以让学生分头进行，在活动期间交流，学生观摩其他同学的活动成果，也是一种间接的学习。

这本书第一个单元的综合性学习是“成长的烦恼”，语文组教师在多个方面对这个课题做了挖掘。一方面，我们尊重教材中提供的课题，根据学校和学生的实际情况充分利用；另一方面，我们也可以灵活处理教材，对此进行了自主开发。

尊重学生的主体性，让学生成为课堂的主人，是新课堂教学中提得最亮的口号。叶圣陶先生曾说：“上课，在学生是报告和讨论，不是一味地听讲；在老师是指导和纠正，不是一味的讲解”。所以，我们在组织“成长的烦恼”学习时，最大成都的发挥了学生主体性作用。比如我自己，我在“成长的烦恼”教学实践中采取的是“招募学生做助教”的方式，我只是做“宏观的把控”， 引导助教通过各种渠道获取学习资源，使有限的时间、空间获得无限的延伸，使课内外学习相结合，作到“取法于课内，得益于课外”。而在这个过程中，学生也实现了“展示自我，肯定自我，超越自我”！

在这个模块的学习中，我们奉行了著名的特级教师窦桂梅的一句话：“差的教师只教语文知识，好一点的语文教师教语文学习方法，最好的教师提供学习资源。

以下是两位参与助教活动的同学写下的感受，也可以算是他们在这个活动中的收获吧！

当了助教我才知道当老师有多辛苦！

                                    初一12班  王瑾瑾

平常上课在下面坐着，偶尔会做一些小动作，当时觉得没什么事，但是站到讲台上才感觉他们这样做我讲的时候心情很不好。

我和高嘉琪主持的节目是《成长的烦恼》，首先我给大家准备了一个游戏叫“找东西”，做游戏的时候大家都很高兴，玩的很开心。然后让大家看了一些小时候玩过的游戏，说了些自己曾经玩过的玩具或者游戏，分享了一篇孩子写给母亲的文章。虽然环节安排得当时有点乱，但是我还是很开心，因为这是我第一次主持节目。

当然我也有做的不好的地方，比如说没有做好每一张PPT的解释，没有把握好时间，没有控制好纪律等。

如果有下次，我一定会好好准备，先排练一下。当然也谢谢白老师的指导。

                                                      充分准备，我体味到了成就感

                                                               初一12班  贾文静

在开学后一周的第一节语文ECA课上，我做了语文老师的助教，制作了主题为元宵节的PPT，并担任此次活动的主持人。

上课了，同学们马上肃静下来，我们开始了第一个环节：猜歌名，唱歌曲。我给大家放了一首《闹元宵》，同学们都听过了歌，音乐停下来后，大家都争先恐后地站起来说歌名，整个场面好热闹。接着我们又进行了背古诗,猜灯谜的环节，整个活动有序，如火如荼的进行着······快下课时，我们还计了分数，评出了获胜小组。总之，整个活动进行的十分顺利。

这次当助教，我摆脱了紧张——在讲台上，我声音洪亮，并且觉的有成就感，这次当助教，使我得到了锻炼，也感谢语文老师给我这次尝试的机会，以后，我还会多参加一些活动的。