桂林山水是一篇写景的名篇，以生动、形象的笔触描绘了桂林一带的秀丽风光。文章短小精湛、朗朗上口，所以在讲探究课时，我毫不犹豫的选择了它。课堂上，我主要分了以下几个步骤：

一、问题引路

以孩子们去过的旅游点为切入点，说出他们游览风景名胜时的内心感受。去过桂林的同

学简单讲讲对那里的印象、看法。教师提出问题，为什么桂林山水甲天下？通过孩子们感兴趣的东西，拉近与孩子们的距离，激发孩子们的好奇心与学习欲望。

二、任务驱动

结合我校探究任务式教学特色，这节课我还是以任务驱动的形式，让孩子们自主学习、

领悟文章的重难点和特色。通过钻研教材，我准备了以下几个任务：

1、师生接读课文，复习本课的重点字词。

2、有感情地朗读课文，说说文章主要写了什么？

3、读2、3自然段，根据分号提示，总结漓江水、桂林山的特点，并读出

桂林山、水的美。

4、作者采用了哪些修辞手法来描写桂林山水的美？ 

5、你怎样理解“舟行碧波上，人在画中游。”这句话？并谈谈自己的感受？

任务检测中，我发现桂林山水的特点是孩子们学习的重点，而真正理解、体悟这个特点，并声情并茂的朗读，则是文章的难点。所以我采用边总结边读，以讲带读的方式进行教学。读不仅有感情地读，并且配乐读、分角色读、师生接读等等，让孩子们在不同形式的诵读中，去想象、去感受，从而达到教学目标。

三、知识梳理

这个环节中，我通过字词练习和重难点的填空，进行有效地分析、检测。其中，孩子们

学习效果良好。

四、多元评价

最后的多元评价，我引用了著名诗人贺敬之的一首诗，让孩子们边读边悟，再次体悟桂林山水的美。并且联系实际，让孩子们自己发现生活中，身边的美。

讲完课后，很多同学跑过来跟我说，老师讲的真美，我仿佛进入了人间的仙境。还有的同学告诉我，老师我都能背下来了……听着孩子们满足的应和声，我高兴地笑了。但是细细想来，课堂中还有很多不足，与需要提升的地方。例如：时间的合理安排，问题之间的连贯、提问方式的多样、让孩子们自己挖掘等等。

最后，感谢备课过程中，一直默默给与我鼓励、支持、指点、帮助的同事们、前辈们，是你们无私的付出，让我有了这么大的进步。