《商鞅南门立木》一课主要讲的是商鞅为了取信于民，为了是变法顺利实施，采用南门立木的办法取得老百姓的信任。最后达到了变法的目的。

 目标的设计

 我在目标设计上除了让学生明白商鞅如何进行南门立木取信于民，更重要的是要让学生明白诚信的重要性。因此教学的重点是立木取信和总结商鞅的人物特点。难点是理解诚信的重要性。

 问题引路的设计

 为了激发学生的学习兴趣，所以我在讲课前，先让学生根据课题进行质疑，学生提出了很多问题，比如，商鞅是谁？他为什么要南门立木？结果怎样？等等，然后让学生带着这些她们感兴趣的问题去读书。

 问题驱动

 根据教材，我设计了6个问题，这6个问题有易到难，分别根据学生的认知规律来设计，同时我又把这几个问题，分给不同的小组进行完成，这样让学生在小组合作探究的过程中完成任务，达到了生生交流的目的。第一个问题的设计目的是让学生能读通课文，认会生字，进行基础知识的训练，第二个问题设计目的是让学生对文章的主人公有深刻的了解，同时为学习课文内容分析人物奠定基础，第三题的设计目的是让学生读完课文要能够概括出文章的主要内容。这是六年级选训练的重点。第四题的设计目的是训练学生的概括能力，对南门立木小故事要会讲述，为总结人物特点做基础。第五题的设计是在理解文章的基础上能够概括人物的品质性格特点。这也是高年级训练的重点。第六题的设计是对学生语句的训练，通过抓住重点语句来体会人物的特点，同时落实双基训练。

  知识梳理设计

  为了检验学生对重点知识是否已经掌握，所以这个环节主要通过学生们的回顾，看看学生本节课都学会了哪些知识点。

 拓展延伸设计

 在学生明白商鞅靠的是取得老百姓的信任才使得变法能够顺利实施，所以让学生进项联系实际的思考，在生活中你是怎样理解“言而有信说到做到”的？ 为了让学生体会到诚信的重要性，我让学生观看一些社会上缺乏诚信的现象的图片，比如，黑心棉被、三聚氰胺奶粉、地沟油 、豆腐渣工程等等，从而知道这种不讲诚信的现象给社会给人们的生活带来的危害和灾难。从而让学生明白了诚信的重要性。接着设计问题，让学生想一想如何做一个诚信的学生，通过做习题，孩子们明白了该如何做一个言而有信，说到做到的学生。

  为了深化这一主题又设计了一个题让学生回想古往今来的诚信名言，让学生对以往学习的知识有了回顾和运用，为了体现双语教学让学生记住了一个诚信的单词“integrity”为了陶冶学生的情操，体现跨学科教学，又让学生听了《诚信之歌》最后评选出了最佳发言学生。同时又给孩子们布置了一个练笔的作业，目的对学生进行思想教育，从小要做一名诚信的学生。

  本节课的优点

1 课堂结构设计方面环环相扣，问题设计方面由易到难，突出了重难点。

2 课堂上了学生是学习的主人，老师只是起到了引导作用。

3 教学中能联系生活实际进行教学，达到了学以致用的目的。同时能够做到新旧知识的回顾链接。

4 在教学中体现了双语教学，多元的评价，跨学科教学。

5 学生所学知识容量大，信息广，学生不光学到本节了书本的知识，还学到了书本以外的知识。

6 体现了高年级教学的特点，要重在理解课文内容，分析人物特点上，同时能够在理解重点语句的基础上理解文章的主要内容，对文本做到了深入的剖析。

7 在拓展延伸这一部分内容方面，我能联系生活实际让学生明白诚信的重要性，这一点感觉很突出。

  不足地方

  教态方面还有待提高，比如表情还有点严肃，时间分配上还不够合理。这些方面都需要今后在教学中不断提高改进。另外在多元评价方面没有彻底打开，比如可以生生评价，老师评价，学习知识的评价，课堂纪律的评价等等。在今后的教学中都需要去实践。最后教学方面，在跨学科的教学方面还没有做到游刃有余。这都需要在今后的教学中不断反思，不断总结提高。