课堂教学中体现实效性，主要目的是为了每一个学生的学习与发展。在课堂教学中，学生在学习过程中有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。这也是语文教学在教学方法上所提倡的。语文s版小学三年级下册《翠鸟》课堂教学中，课前我要求学生把课文读熟，字音读准。提前搜集有关翠鸟的图片与视频，了解翠鸟的生活习性。因学生是寄宿生，不便于上网搜集资料，所以一些工作由我提前为学生准备。

 学习目标

  1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的；

  2、让学生体会文中的关键词在表达情意上的作用；

  3、正确、流利、有感情的朗读课文，试着背诵自己喜欢的部分；

  4、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育。

 学习重点

认识翠鸟外形的特点；学习翠鸟抓鱼时的动作特点。

 学习难点

体会翠鸟的外形的特点与捕鱼本领之间的关系。透过具体的语言感受作者对鸟的喜爱之情。

 课前准备

  主要是学生要搜集有关翠鸟的文字材料，了解翠鸟的有关知识。读熟课文。教师准备翠鸟的课件。

为了课堂上有一个良好的课堂秩序，为传授知识做保证，我给学生制定以下规则：

   a、四人一小组，由组长起带领、督促作用，组与组之间进行比试。

   b、小组捆绑式，若有一人没认真听讲，则要给本组扣分，并及时提示组长以及组员做好对此生的监督作用。c、回答问题积极，坐姿端正，听讲认真的会根据情况适当的加分。

   d、一节课临近下课时，分数最高的一组每人奖励一个“大拇指”贴画，最低的则每人扣除一个。

   e、两周做一次大总结，从得到的奖励中取前四名，每人奖励一个作业本以资鼓励。

从我接着这个班以来一直在训练学生这方面的意识，长期以来，为提高课堂的效率做出了很大的“贡献”。

1、 在问题引入时，为了激起学生的学习兴趣，我先给学生播放了一个2分钟左右的、关于翠鸟活动的视频，一是可以直观地看到翠鸟，为学习翠鸟的外形特点打下基础。二是很好地激起了学生的学习兴趣。后由视频提出问题：你从这个视频中看到了什么？进而导入新课。

2、任务驱动环节：

a、通过摘牡丹的形式复习上节课学习的重、难点词语。

b、学习作者按一定的顺序描写翠鸟外形的写作手法，并自己能够仿写句子。

    我通过截取翠鸟的图片、标出作者笔下描写翠鸟的各个部位的直观方式，让学生体会作者描写的如此地美丽、生动、具体。学生较容易理解与学习。后，在此基础上，进行仿写。翠鸟各个部位的羽毛除了像作者笔下描写的那样以外，还像什么呢？学生大胆地、自由地发言。

体会过翠鸟的美之后，能不能带着这种情感把翠鸟的这种美更好地展现出来呢？学生朗读课文第一自然。

翠鸟只有外形美丽、可爱么？它还有什么本领？自然过渡到第2、3自然段。

出示任务：

c、小组讨论交流，翠鸟有哪些生活习性（即活动特点）？

在本环节的教学中，体会重点词句是教学重点。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游来的小鱼。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，同学们通过练读，体会到“清脆”、“疾飞”、“一眨眼”、“轻轻地停”、“一动不动”、“蹬”、“叼”、“刹那间”应该如何变化读。再进行比赛读，激发学生读的兴趣。在一个宽松的环境中点出学生读书的不足，引导学生读中感悟。

在讲完翠鸟捕鱼动作敏捷后，我是这样进行小结的：你们都体会到了翠鸟捕鱼的速度快，动作敏捷，现在我有个问题想问问同学们，你们知道，翠鸟捕鱼的本领与它的外型有什么关系吗？在学生各抒己见后，学生有的说到了翠鸟的眼睛，有的说到了翠鸟的体型。在肯定了学生的发言后，我归纳总结：翠鸟透亮灵活的眼睛，为它提供了最佳的视力，使它能清楚的看到水中的小鱼；又尖又长的嘴成为了最好的捕鱼工具。在课堂教学中，把学生的发展空间留给学生自己，让学生做学习的主人，也就是我们所提倡的让学生真正成为学习的主人。通过这节课的教学设计以及教学实践，我认为在教学过程中联系生活实际，激趣的效果也是相当重要的。学生只有对学习有着浓厚的兴趣，才能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教;能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学 习任务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识，培养了学生自主学习的能力，激发了学生的学习的兴趣，使他们能有效的掌握知识，同时也使课堂的时效性得以体现。正是从实际出发，因此在教学过程中我鼓励学生质疑。

   d、在拓展方面，重点激发学生爱鸟、爱护动物的情感。先通过问题“在生活当中，我为爱鸟做出了自己的哪些努力？”看一看，其他的小朋友是怎么做的？

课文进行到了最后，我设计了这样一个环节：

    同学们，翠鸟不仅美丽，而且机灵，老师真想养一只，大家说老师的这种做法对吗？为什么？如果不对，请你们用充足的理由说服我。学生纷纷发言：这样做不对，因为鸟是我们的朋友，我们要爱护它。这样的设计：一是对学生进行环保教育，让动物自由的生活在大自然中是我们的共同愿望。同时语文课不能忽略对学生进行口头表达能力的训练。因此它是学生多种思维能力的一种体现，课堂教学中要善于抓住时机，对学生进行适时适度的培养。这种训练应该始终贯穿在教学的每个环节之中。

    爱心是人天生应该具备的，学生心中更是充满了爱。通过此环节很容易就激发学生内心的爱鸟情怀！

课后反思：

    我觉得整节课的效果不错，学生已经能够运用所学的知识解决在课上所提出的疑难问题并能在自己的写作中很好地运用。我感到非常地兴奋与自豪。另，学生通过这节课不仅增长了知识，也提高了自己的学习能力。我也在这次的教学中得到了锻炼，使自己的临场应变能力得到了锻炼，自身得到了发展。总之，课堂教学是一门很深的学问，它具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的实效性，教师必须吃透教材，研究学生，了解所教学生的学习状况，这里包括学生已经掌握的知识，所具备的学习能力，然后针对本班学生的实际情况进行教学。在备课过程中多问几个为什么。在实践的过程中自己的不断学习，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。这样课堂教学的实效性才能得以落实，才能使学生真正成为学习的主人。