我觉得，数学是有趣的、有用的、好玩的，在数学教学中我们数学组的老师一直在想要让学生“学数学、用数学、玩数学”，要让他们觉得数学是有趣的、有用的，数学课也可以很有趣而不枯燥。

开学第一课，我以“有趣的数学”为题，通过生活中、大自然中无处不在的数学现象，让学生们认识到数学应用之广泛，体会到数学的趣味性，从而引起了学生对数学的兴趣。在学期中，我又给学生们准备了一节拓展探究课，给他们介绍了“莫比乌斯圈”和“数学黑洞”，让他们在动手、动脑的同时，感受到数学的有趣。

在平时上课时，创设适当的、有趣的情境，往往能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。比如在讲五年级数学“循环小数”一节时，在引入课题时，我先是给学生讲了“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚给小和尚讲故事，讲的是：从前有座山……”这样一个学生熟悉并觉得好玩的故事，又给学生展示了生活中的一些循环现象，如十字路口的红黄绿灯循环出现、日夜循环交替等，在课堂的开始引起学生的兴趣，便于集中学生的注意力。

又如在讲五年级数学“中位数”一节时，我将讲授内容融入一位著名笑星找工作，比较工资高低，结果仍上当受骗的情境中，很容易就吸引了学生的注意力，让他们在捧腹大笑的同时不由自主的思考为什么？怎样才能避免上当受骗？引起学生的求知欲。

在讲三年级数学“年月日”一节时，我通过猜谜引入教学内容，让学生在一种轻松愉快的氛围中进入学习。

在讲到除法计算这一节时，在枯燥的习题课中，学生感到厌倦、无趣时，我通过一个练习题引出了一个小游戏，让学生考考老师，让他们随意说一个数字，我马上告诉他们这个数字能不能被2、3、5整除，在他们大感神奇时，告诉他们想做到这样其实很简单，我们在以后的数学学习中会学到。通过这一小游戏，不仅调节了课堂氛围，调动了学生的积极性，更激起了他们学习数学的兴趣。

数学是有用的、有趣的，在数学教学中，只要能把数学与学生的生活实际结合起来，让他们感受到数学的有用、有趣之处，又何愁学生不喜欢数学呢？