很多语文、英语老师都有早自习，每次进班里都会发现，总有同学不认真读书。起初的时候，我会生气的将其训斥一顿。可长此以往，发现这样除了影响自己的心情之外，并没有太大的改善。

于是，我仔细观察了，没认真读书的几位同学：有的是迷恋课外书、有的是眼高手低不屑于读、有的是基础太差不会去读……于是，我先对进班自觉读书的同学，进行了大肆的夸奖和表扬，听到老师的夸奖，其他的同学，也不由自主的动情大声朗读起来。对于读书困难的学生，我让他们自己为自己找一个小老师，私下里实行一帮一结对前进的方法。早读时间，我也会三五成群地把他们拎出来，自己亲自带领他们读。

对于课堂设计上，我尽量每节早读，都给他们准备一些不同的课外知识。例如：唐诗、宋词、弟子规、百家姓、名言警句、笠翁对韵等等，每节课都给他们不同的营养，让他们爱上文学、爱上读书。其他的时间，则是课内知识部分，我有准备了：齐读、自由读、小组读、赛读、对读、接读等方式，激发他们对朗读的兴趣。每月、每学期，班里都会举行大大小小的诗歌朗诵比赛、国学诵读大赛，为每一位孩子都提供广阔的展示平台，更给孩子们提供更大的发展空间。

再到现在，每天早晨进班时，孩子们琅琅的读书声已经代替了以前的昏昏欲睡态。看着孩子们精神饱满的状态，自己也顿觉神清气爽。是啊！“书读百遍，其益自见”“读出来的才是精华”，愿我在学校的每一天都将这样的读书进行到底！

事情虽小，却让我深深体会到了谋定而后动的深意。同时感受到，有效地控制课堂秩序，只靠老师的威严是苍白无力的，只有抓住学生的心理，才能深入到学生内心去。孩子的心灵，就像一粒粒水晶，透亮而晶莹，只要我们肯去雕琢，就一定能光彩照人、熠熠生辉。