如何进一步提高英语课堂教学质量是每一位小学教师所关注的问题。小学英语教学关键要重视培养学生对英语学习的兴趣，通过任务单的设置，信息的提供，为学生营造出一个充满参与的课堂。因此，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，设置任务，让学生去一步一步的完成任务，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

 使用多元的评价手段

美国学校一直强调“鼓励教育”“尊重教育”，就是希望学生们建立起正面的自我认识，不因和其他人的长处比较而自卑，意识到每个人都是独特的个体，都拥有自己的闪光点。德国教育家斯多惠说过："教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。"这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。

多元评价的“多元”不仅体现老师的评价也体现在个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，知识掌握的评价和课堂表现的评价。多元的评价在教学中灵活的使用，这样，对学生的评价才是全面的、合理的。
 激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。老师除了经常用一些激励性评语如：Clever boy/girl. Very good. Well done.Good job.Excellent…最常用的就是各种小组游戏竞赛，如：bingo游戏，大声小声，爬楼梯，拯救小猪，蒙眼猜物等等，夺得优胜的小组都是神采奕奕，劲头十足，课堂是形成一种一种你追我赶、不甘落后的局面。

通过采用这些行之有效的教学手段，在任务单教学模式的驱使下，每个学生每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜欢上了英语。由于采用了多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，他们的成功感得到了最大的满足，都觉得英语课对他们而言是一种享受。但这只是一个开端，要做的还有很多，还需要不断学习教学方法，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂！