并不是所有的数学知识的学习与探索都适合于游戏引入的，有些知识学生已有很多知识储备，学生只要运用已学知识进行迁移就可掌握，这时可以进行难度适宜的思维拓展问题。

思维拓展问题引入案例：《小数的加法和减法》问题引入

小芳给弟弟小军出了下面一道题，小军被难为住了，你能帮他解决吗？

笔算小数的加法和减法，只要把小数点对齐，也就是相同数位对齐，然后按照整数加减法的方法进行笔算。但就学生的知识储备来说，大部分学生知道小数点应该对齐，但是这背后的算理不少学生不清楚，即相同数位对齐。这节课进行教学时，一方面有个现实的情境，学生会对究竟如何解决这一难题产生极大的兴趣，另一方面只理解到小数点对齐时解决不了这个难题的，这就会驱使学生去探索小数点对齐背后的更深层次的算理。学完本节课，学生也就明白小数点对齐其实是为了把相同数位对齐，这是本节课的学习的重点、难点，也是解决这一难题的关键及方法，学生只要解决了这一问题就理解到了知识的本质。所以这一问题的设置既调动了学生的探索积极性，另一方面又提供了思维拓展的空间。