5月31日8:30分随着上课铃响起，同学们的激情也被点燃，各个齐刷刷地挺起了身板，专注地盯着老师。在问题引路方面我精简了语言，三分钟步入了正题“找规律”，让同学们自己提问题，这个环节是后来加上的，没想到一年级的小朋友同样做得好，我把同学提的问题贴在了黑板上，带着这些问题开始了学习。  

在任务探究环节我把原来的五大任务缩减到三个，首先是小组合作观察图片发现规律；其次是研究总结规律；再次是拓展规律的范围，这三个任务层层递进。其中第二个任务我加上了让学生自己发现总结规律的特点，而不是老师总结，尽量让学生掌握话语权，事实证明学生可以做得到。

在知识梳理环节我调整了原来PPT图片的顺序，把生活中的规律放到知识梳理环节，扩大了学生的知识面，首先让学生自己发现教室里事物的规律，又让学生模仿声音的规律，然后让学生介绍图片中出现的规律，目的是激发学生兴趣，发现更多的规律美。最后再总结收获的时候，我把同学们先前提出的问题放在投影仪下，看看这些问题解决了没有，同样问题的答案都由学生回答。在知识梳理环节我又把问题导入时遇到的问题提了出来，找了一名同学上台讲解，效果比较好。

在多元评价环节我主要设计的活动是让孩子们动动手、动动脚，第一个是让孩子们按照规律摆图形，第二个是玩一个英语游戏，在老师的指令和动作下发现规律，第三个是涂一涂、画一画任务单中的练习，这三个练习不是以书本上的为主，动静结合，符合孩子们的心理特点。最后布置作业主要是强调了ECA课上需要完成的作业。

这次公开课每个环节安排时间合理，学生配合较好，发言积极，学生作为课堂的中心主，老师只是引导提点，体现了超学科、趣味性、实用性。但是在其中的几个细节我还要注意，比如PPT播放和课的进度的一致性，对学生的评价语的多样性，对激励机制的广泛运用等。这次公开课对我来说是个锻炼，使我对学校LYIS模式的探究课堂有了更清晰的认识，我的思路明确了，打开了，对我以后的教学有很大的帮助。