苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：按照“各尽所能”的原则而进行教育工作，能为提高学生集体的水平创造有利的条件。由于实施这一原则可以使“差生”不失去自信心，使他们逐步地发展起一些智力技巧，而到了一定的阶段上，他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。这就需要班主任具有唤起学生潜力的能力。每个人都有潜能，对于学生来说也不例外，而学生身上的潜能就有待于老师的发现和挖掘。

每个老师，特别是班主任，都喜欢好学生，而对于“差生”却很头疼。通过为期一周的培训，我深深地感受到：作为班主任一定要高度重视班级里的“差生”，让他们也尝到进步带来的喜悦。

学生是出于发展中的人，在他们身上所表现出来的各种特征都处于变化之中，所以教师要用发展的眼光看待学生，要善于唤醒学生的潜能。作为班主任，我们要善于寻找“差生”身上的“闪光点”，并无限放大。例如，班级里有个学生学习成绩不好，不注意自我卫生，不爱劳动，班级里的其他小朋友都不喜欢他，都不跟他玩。班主任可以通过让他帮助别人干一件好事，而在班级里无限放大地加以表扬，使这位“差生”受到全班同学的关注，自信心得到提升。

班主任在唤起“差生”潜能的过程中要要有足够的耐心。因为不是每个“差生”身上都有“闪光点”，也不是每个“差生”身上的“闪光点”老师都能仔细地捕捉到，所以对待“差生”要有耐心，一个月不行，就两个月，两个月不行就半年，乃至一年。

让“差生”也能体验到成功并找回自尊心。就像黄老师所说的，每个孩子都渴望被表扬，“差生”也不例外，他们也希望受到关注，也希望成功。因此，班主任不能用伤害的话语来辱骂“差生”，使他们破罐子破摔，而是用激励的话语来鼓励他，使他们认识到老师还没有放弃“我”，“我”要继续努力。

培训期间收获颇丰，每天都有很多收获，仅以此小点谈些心得感受。