在《格列佛游记》中，大人国和小人国让人印象深刻。在大人国，格列佛被当做了侏儒，小人国却成为了巨人。这两个截然不同的世界，因为先有鸡还是先有蛋的问题争相不下，结成死仇。我有时候想，小人国和大人国，他们的世界观本来就是不同的，鸡蛋问题的答案怎么可能相同？他们之间怎么可能不产生冲突？

其实，学生和老师之间，不正像大人国和小人国吗？我们彼此理解不了对方的价值观，那是因为我们忽略了彼此本质的差异。我以前教的一个班，我给他们分了几个背诵小组，每个组都选了几个程度稍好的学生当组长。这本来是个多么平淡无奇的教学手段，我压根儿没有作任何联想，可是一个偶然的机会让我十足惊讶了一番。我在批改学生日记时，发现几个学生都说到了当选为组长的事，乐不可支的，甚至几个女孩子还一起到其中一个家中庆祝！一个小小的背诵组长，却能让孩子们高兴得庆祝——是的，作为“大人国”成员，我们有时候不能理解，觉得可笑，可是在 “小人国”里，这是一件举足轻重的大喜事！老师的信任，自己的优秀！我们无意中投的一颗石子，却能激起学生心灵的层层涟漪，他们会把老师的态度放大看待，因为老师的评价是他们在意的。如果老师不能理解学生的世界，冲突就是不可避免的。

虽然我是英语老师，可还是要求学生写日记。因为我觉得从日记中，我能了解人格完整的学生，还能通过评语和学生互动交流。事实证明，效果很不错。我以前班上有个男生，英语很差，上课总是玩手机，他是那种跟老师软磨硬泡的学生，教不好学不坏。有次他在日记中写到《七龙珠》有多好看，我借用毛主席的“低级趣味”回敬。第二天他在日记中就向我解释这本漫画有多好看，还说我肯定没看过才不懂其中味。我提笔写道：“那就借我一看吧！”谁知道第三天早上我一到办公室，桌子上就多了本《七龙珠》的漫画！说实话，我对漫画从不感冒，不过还是耐着性子看了二十多页，知道了作者是鸟山明，主人公有悟空、悟饭、贝吉塔等，然后特意准备了一个问题，在课间向那个男生虚心请教，他耐心地帮我分析“老族长”的去向，显得很兴奋。以后我发现，他会主动来补课，会在上课认真听讲，作业也交得很及时。有时候无意中闯入了孩子们的世界，会觉得那么与众不同，倘若老师可以稍微去了解他们，他们也会想了解你的世界。

当然冲突通常来得突然且汹涌，来不及我们去了解对方的想法。有次因为随便乱动空调，我批评了一个男生苗震。这个男生很聪明调皮，不过也很有思想。他当时显得很不屑，我甚至能看到他嘴角骂骂咧咧的。可我并没有情绪失控。其实我不是脾气好，我只是不知道怎么回应他好，因为没有处理冲突的经验，我只能以静制动。不过，这个权宜之计是明智的。我当时脸上满是伤感，但还是继续讲课。那个男生接下来的半节课一句话没吭，安安静静坐在那儿不知道写什么。上完课我一句话没说就走了。后来数学老师告诉我，苗震一直在给我写道歉信，可是不好意思交给我。第二天上课，我带着平日的微笑，像什么事都没发生过一样，也提问了苗震，他也恢复了往日的机灵活泼。故事没有结束。期末测试时，英语作文题目是“What do you think a perfect English teacher should be like？”大意是“你心目中完美的英语老师是什么样的？”我后来看到苗震的答卷，感动不已：“老师你知道吗？我心目中完美的英语老师就是像你这样的，可是你不能长时间教我，真的好遗憾…”此处无声胜有声，我觉得，我不必多说什么了。“尊重”，已经印刻在了我的心里。

从小组长到《七龙珠》，再到苗震，我试图接近并了解这个“小人国”的世界，它将带给我新奇的感受，赐予我化解矛盾的金钥匙。先有鸡亦或是蛋，有什么关系呢？