什么样的老师才是好老师？这个问题已经拷问了我们很久。思考这个问题的同仁，都是一群逐梦的老师，是真正的教育贡献者。崔校长就是其中之一。从第一次见到他，到跟他面对面交谈，这个年过半百的长者，总是让人感到他心中对教育永远的执着，无限的激情。他说：“我想带领大家做点好玩又有意义的事情。”

“好玩又有意义的事情？”是的，崔校长是这样定义教育事业的，他把目标定位为——“改变教育现状”！要是第一次接触崔校长，听到这样的“豪言壮语”，说不定会嗤之以鼻，觉得矫情做作。可现在我的心里，装的满满的，都是敬佩。有多少校长有这样的“野心”？或者说，敢有这样的魄力？是的，目标很空很大，很多人不愿意去涉及，怕被指责好高骛远，怕自己半途而废、无疾而终。可是，这位长者平静地说了出来，他把这个烫手山芋当作“好玩的”宝贝，并渴望与我们共享。我不知道自己资质如何，有没有能力参与到这个好玩的事情，但我愿意一试。

哪里好玩了？几天的培训下来，我想用几个词来形容下——刺激、紧张、充实。我不是个侃侃而谈的人，我只是个典型的中国人，喜欢“low key”的中国人。所以，刚开始时，我对自主讨论发言式的培训模式忐忑不安。每一次发言前，我都得酝酿好久，憋足勇气，甚至不得不争抢着发言。大家那种跃跃欲试的劲头，让我惊讶、感动、反思。几十个阅历不同的老师，对一个简单的“老师应该具备什么样的素质”的问题，都可以挖掘得那么深刻、透彻，为的只是改变教育现状。我不由得想，不管以后教学如何，在第一关中，所有老师都是绝对合格的——我们懂得反思，有深度有价值的反思！我们提出了很多新奇的词汇，“暴力课堂”、“共享式课堂”、“与学生产生‘共情’”、“营造个人的‘域’”、“把自己调整为‘空杯’状态”……在讨论过程中，处处闪动着这样的思想灵光，让人时而兴奋，时而感触，就像探寻宝藏，新奇好玩。

纯理论的东西竟然可以这样让人着迷，我对以后真实的课堂教学改革充满了期待。当然，理论放在实践中会产生各种偏差，而我们纠正各种偏差的过程，恰恰就是改变教育现状的行动。理思教育如果是一个跳跃的篮球，所有的理思人就是带球的选手，若即若离，既不循规蹈矩，又不散漫无边。我们在做一个好玩的事情，我们是一个团队——“理思梦之队”。