经过新一阶段理论上、实践上的培训，让我对我校的高效智慧课堂，有了更进一步的认识。为了更好地指导实践，我想从以下几个方面入手。

首先，问题引路方面，需要我们根据自己的学科内容和学生的年龄特点，因材施教地预设问题，或者引导学生有目的地提出问题。这个需要我们在课堂设计上下功夫，既要使问题有价值，又要兼顾趣味性。因此，在语文教学中，我不仅要吃透教材、弄懂教参，还要拓展与此相关的课外知识，使孩子们在趣味的知识畅游中弄懂课文。我们不仅要放得开，还要收的拢，每堂课结束时，一定要回归问题，解答质疑。

其次，关于任务驱动，应该紧扣教学目标和孩子们的能力需求，设计出课内、课外两方面的教学任务。进而设计好小组、分配好角色，根据难易程度进行合理、有效的分工，进行合作、探究、展示。让孩子们充满好奇、激情地带着问题、带着任务，去书中找知识。课内的任务帮助实现高分，课外的任务利于实现高能，这就把我校倡导的“高分+高能”有机结合起来了。

再次，要说的就是知识梳理。这一部分，要求我们把前两个环节中，孩子们的探究内容、合作成果，有机整合起来，进行知识的总结和归纳。不仅从知识上进行丰富，还对能力上进行拓展。万变不离其宗，这仍然是要从，本节的教学目标、教学重难点入手。

最后，就是我们颇具活力的多元评价。我觉得这要让我们在评价的内容、评价的主体、评价的维度三个方面着手下功夫。内容尽可能多的丰富多彩、多种多样、个性彰显、充满创新能力。评价的主体，由个人到同伴再到老师、家长，只要能激励指导学生都可以。评价的维度，要求我们根据不同学生的不同方面，进行因材施教的评价。

    先哲曾说，“百闻不如一见，百见不如一干”。是啊！再好的理论如果不好好落实，好好实践，一切都成为空谈。所以，智慧课堂这条路还有很长很长，需要我们不断地学习、不断地努力、不断地钻研、不断地摸索，从而不断地进步。愿我们在实践的过程中，不仅培养了学生，也成就了自己。