传统课堂中“评价”主体的单一，严重影响着学生的身心健康发展。若教师把评价的主动权交给学生，更促进学生学习的主动性、自尊心及心理个性得到张扬，使评价成为教学过程中重要过程，从而促进学生全面发展。下面我就结合自己在教学中实施多元评价促进学生全面发展的一点实践体会。

一、学生自主评价

让学生进行自我评价是尊重学生人格的一种表现，组织有效的自我评价，有助于学生随时进行自我反馈、监控、调整、完善，有助于提高自我评价能力。通过学生对自我学习的评价发给学生相应的（聪明星、创新星、认真星、助人星），以示鼓励。学生不断的对自己的学习活动进行反思，对自己的活动进行调控，从而可以有效的帮助他们建立学习的自信心，掌握学习的方法，提高学生的学习动机和乐趣激发自主探索的欲望，为自主学习奠定基础。

二、小组评价

学生在小组合作学习中可以充分自由地发表自己独特的想法，通过学习讨论，实行小组评价，可以使思路越清晰、严谨，也可以发展良好的倾听与提问的技巧、并学会如何与他人沟通。

在实施小组评价时，我认为要注意两个问题：1、小组评价，应鼓励每一个学生积极参与，防止那些不善于言辞的学生被排除在外，而失去锻炼的良好机会。可以使用发言卡，只要你在小组学习中发表过自己的意见的就可以得到一张蓝卡，当发言的同学提出的观点被同组同学接受，并作为小组意见进行全班交流时，他就可以得到一张红卡。2、要使学生充分地发表他们的想法，必须使他们具备一定量的评价语言。这就要求教师在平时的教学中注意为学生提供一些评价语言如：我为……的发言做些补充……；我不同意……的意见，因为……等，从而使评价顺利进行。

三、教师评价

教师在对学生实施评价时要注意：1、“以激励性为主”的原则。如在学习过程中使用鼓励性的评价：你自己解决了哪些问题；学的不错；你的想法真独特；再努力，你能行的等，激励性的评价增强了学生学习的自信心和积极性。2、对学生不仅有知识领域方面的评价，又要注重对解决问题能力等的评价。

1、评价的方法

因为评价内容的不同，使我们不能采用统一的评价标准，必须要多种评价方法有机结合。可以采用①文字进行描述性评价；②实物进行鼓励性评价。如：用一些学生喜欢的卡通动物或标志来奖励，如用“聪明星”奖励学习时积极参与、开动脑筋、独立解决了问题的学生；用“七色花”奖励在小组合作学习中团结协作表现出色的小组。将“卡通图章”印在优秀的作业上；用不同颜色的发言卡来鼓励学生。通过多种形式，这样既可以充分发挥各种评价方法的优势和特长，又可以互相弥补各自的缺陷和不足，从而使评价的结果更加客观、公正。

2、评价的过程

学生每人建立一个成长档案册，将平时对学生的各种不同的评价和成长情况放入成长袋中，记录学生的成长过程中的成功和挫折，让学生体验成功、感受成长与进步，同时也为教师和家长提供了丰富的评价材料，使教师能更开放、更全面的评价学生。

总之， 评价方式的多元化，使师生、生生、小组在宽松和谐的环境中，平等、自由、开放的对话，使评价者与被评价者充分展开思想的碰撞，情感的交融，心灵的接纳，相互开启、促进；使教师的角色定位，由传授者和管理者转化为促进者、引导者；教师教学策略，由重知识传授转为重学生发展，由重教师“教”转为重学生“学”，由重结果转为重过程，由统一规格教育转为差异性教育，使教师和学生在过程中充分享受带来的乐趣。