探究任务单型智慧课堂的出台，无不打破了传统课堂满堂灌式的教学，也为我们这些刚出校门不久、从事教育事业且热爱着教育事业、但对教育却还有些盲目的教育同仁们指明了教学方向。

下面我就针对探究任务单型智慧课堂四个环节中任务驱动谈一些自己的看法及心得体会。

任务驱动，毋庸置疑是四部教学法中的重中之重。其中问题引路的设置不得不说是为任务驱动服务的。而知识梳理则也是对任务驱动中的重难点、考点、知识点以及学习方法的总结与梳理。多元评价虽说贯穿整个过程始终，但也是对孩子们课堂的表现、知识的吸收及方法的掌握情况的一个评价和检测，无不在为任务驱动服务。

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学过程。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建，能使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生会不断地获得成就感，也更大地激发了他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果体验和总结学习的过程，这种教学与学习方式改变了学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决以及高智慧的学习体系，使课堂教学变得更加高效，同时也使学生的语文学习充满了动力，也更加得快乐。

儿童有一种与生俱来的以自我为中心的探索性学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐渐形成的。为此，在教学中必须从学生的已有生活经验出发，提供给学生活动和交流的机会。在这个探索过程中，以学生为主，教师适当地引导、激发或帮助。以体现学生在整个过程中的主体地位，更能形成自己的建构意识，对知识本身也会记忆更加深刻，从而形成一种满足感，无论是整个过程，亦或是从中习得知识，都会使他们充满了喜悦！

在快乐中学习，在快乐中成长！这无疑是一种最好的、最高效的学习方式。