LYIS小学部学生管理目标及精细化管理以生为本，这正是我校学生工作的精髓。管理最为核心的问题是人的问题，精细化管理更是种强调以人为核心，强调全员参与的管理。这主要包含两重含义：一方面，每一个老师都是企业精细化管理的对象、载体和参与者；另一方面，每一位教师都是学校精细化管理的主体和实施者。我校学生工作说到底是做人的工作。这一工作的核心应该是管理，而教育和服务是管理的辅助和配套。人的管理与企业管理、行政管理不同，它的目标不是效益和利润，而是人的全面发展。小学生是国家的未来、民族的希望，因而我校学生工作主要功能——管理的目标，应该是小学生的成长、成才，用崔校长的话来说这是一个塑造人的灵魂的工程，是一个为社会培养一代新型建设者的宏伟工程，是一份事业。因此我校学生工作的核心问题和精细化管理的核心相吻合，以学生发展为本位。
1 针对我校一年学生管理经验，我认为我校学生管理的目标及精细化管理的内涵及原则
我校学生管理的目标及精细化管理应该是紧紧围绕以生为本，以精心的态度，精心的过程，落实细节管理，实现学校管理效益最大化和最优化的一种现代管理思想，是建立在规范管理基础上对学校规范管理的科学提升的方式。因此，我校学生管理的目标及精细化管理的内涵应包含：一是“精”，即学生管理工作的重点要突出。学校工作开展的基础是要切合实际，要根据实际确定每个时期的工作重点，重点工作重点做，才能把握住方向，才能立竿见影出效益。二是“细”，即学校管理工作的覆盖环节要全。需要法治，也需要人治，但最重要的是法治，只有具备了一套完整而又详尽的规章制度，才能做到事事有章可循。“细”的另一方面含义是要“小”。从小处着眼，从小事抓起，才能真正落实精细化管理。三是“化”，即学校管理工作要制度化，学校制度内化为师生自觉遵守的行为规范，重点强调把制度落实要到位并内化为自觉行动。

2 我校学生管理的目标及精细化管理的具体措施

2.1学生管理目标及目标任务精细

按照崔校长要求我校学生管理的最高目标是实现学生自治管理（即以生管生）

1）组建自下而上的学生管理体系，比如建立以班级到学部的学生自律会的建立，班级内班干部的培养培训，以及选拔优秀小督导于学部学生处，组建更高一级学生管理体系。

2）建立学生百分制考核制度，星期一评，月末一结。

2.2我校学生管理的目标及精细化管理在制度上和情感上的精细
制度健全，就能使学生管理工作由粗变细，由细变精，避免“粗放型”管理现象的出现。一是职责类制度。目的在于明确每个人、每个工作岗位，做到事事有人负责，人人有事负责；如实行纪律、卫生、文体承包制，日常管理实行层层管理，层层负责制，这样，本来是由班主任一人去张罗的事情，变成了每个人都去自觉做的事情。二是规范类制度。提供具体的工作规范要求，具有一定的导向性和约束性；要充分发挥班干的桥梁和骨干作用，如班干部定期轮流在班上开展文化课、专业课有奖问答、知识竞赛等活动，组织主题班会活动、辩论赛、学习经验交流会等，提高自身的组织协调、交流沟通能力的同时，对树立良好的班风学风尤其重要；三是鼓励类制度，以鼓励为主，减少学生“必须这么做”、“不得不这么做”的被动接受，可以使得学生发挥具有个性特色和活力，同时把注意力引导到为班级建设和整体发展尽心尽力上来，使个人发展与学校发展和谐共进。每一项管理制度从组织机构设计、职能分工、岗位职责说明、工作流程以及各个人的工作标准等方面作详细规定，形成覆盖全面、方便操作、易于判断、合法合规合理的理制度体系，并形成制度和标准可以执行、能够执行、容易执行、自觉执行的环境和条件。有了精细的管理制度学生才能做到有章可循、有规可守。最终实现“人人讲标准、事事有程序、处处显规范”的管理模式。

目标任务的精细即指将上述每一项目标任务实践化和数字化，将每一月的工作日程化（比如学生处的工作日志），将每一件事的分工人员化，屏除口号化、套极化、抽象化目标，如通过鼓励和支持学生参与学校的各级各类实践活动，来发挥其沟通技巧、动手能力，增强自信心和增加成功体验，和提高与人相处的能力，也可以利用定期的主题班会、个别聊天和课堂等多种渠道，教育引导学生重新认识高职教育，帮助他们树立自信心，做好个人的学习和未来职业规划等，并做好备案记录。数字化、日程化、人员化目标能够提高管理的精确性，精细管理通过对数据、时间、事情的仔细分析研究，所定目标才具科学性，可行性，才能真正提高管理水准。
    2.3我校学生管理的目标及精细化管理计划的精细
    为杜绝学生管理工作中的随意性，让精细化管理要求在实践层面上得到保障，要求学生自主开展的一项活动，每一件事，必须预先制定全面、详尽、周密的计划，甚至考虑到细节。一是班主任自己要有工作规划，将学校的目标细化到可以实施的具体目标，然后各部门和个人依此制定学期计划。每一星期也都有工作安排计划，本周要做什么、何时完成、责任人是谁等都有明确要求；二是具体活动要有实施方案。
    2.4我校学生管理的目标及精细化管理的操作程序的精细
学生管理工作程序中的各个细微环节都想得周全，确保环环相扣、环环不漏，减少管理过程中这样那样问题的产生，避免出现阻塞和脱节现象，从而形成“管理有程序、办事讲程序、人人懂程序”的工作习惯。
    （1）目标细化。集中致力于实现看得见、摸得着的管理目标，即少提大而空的目标，多做细而实的目标；

（2）措施具体。以“做好每个细节”为口号，提倡扎扎实实做好每一件事的工作作风，以点带面，抓小促大；

（3）重视检查。做到“三有三必”：有布置必有检查，有检查必有反馈，有反馈必有考核。一查速度，检查是否有拖诿、延误时间现象；二查高度，检查是否按标准去做了，是否有“自我取舍”现象；三查力度，检查是否落实到位；

（4）总结反馈。定期召开各层次会议，总结班级工作完成情况，商议和部署下阶段具体工作事宜；

（5）奖惩分明。将检查中形成的过程资料，在考核的基础上，落实到个人，好的奖励，差的批评惩罚，进而提高全体学生的重视程度和自觉意识。
    2.5我校学生管理的目标及精细化管理的执行考核精细。
    我校学生管理工作涉及的面广，事情较多且杂，必须制订具体细致、科学全面、操作性强的考核制度，特别要重视抓好量化考核，并将“定量”与“定性”考核结合起来。在考核中要体现多元性与发展性的导向，确保考核结果的客观、公正，形成“多劳多得，少劳少得，不劳不得；优质多酬，劣质少酬，无质不酬。”的利益导向机制，促进班级各项工作形成良性循环，进一步提高全体学生的集体荣誉感和积极性。
    管理是一种科学，也是一种文化。让学生在管理中体会到浓厚的文化氛围，这将有利于对学生情感的熏陶。因此，要精心设计学生活动。丰富多彩的学生活动既是学生自我展示、自我飞翔的平台，也是学生自我教育、经受思想和心灵启迪的洗涤剂。开展有意义的学生活动对于实施精细化管理是一个很好的补充。如通过系列的理想信念教育、爱国主义教育、职业生涯规划教育、感恩教育、心理健康教育、青年志愿者活动等，让学生在耳濡日染、亲身参与中陶冶情操、内化品行、提高素质，从而达到我校学生管理的目标及精细化管理。

                                                         LYIS小学部学生处