《庄子》中有这样一则著名的寓言：中央之帝浑沌是个没有七窍的人，一日，浑沌这里来了南海之帝倏和北海之帝忽两位客人，浑沌盛情款待了他们。为了表示感谢，倏和忽就要为浑沌“开窍”。他们一天为浑沌开一窍，结果“七日而浑沌死”。

让孩子开窍的时间，从初一到初三，我们尚有1000多日，听起来似乎有数不清的“七日”，可是，我们真的能够让每个从LYIS中学部走出的孩子 “开窍而混沌死”吗？

可喜的是，从二（7）班孩子们的“悟窍”作品来看，他们俨然已向这个目标迈进了一大步。可这个过程绝不是一朝一夕的，绝没有捷径的，需要启发，需要悟性，更需要一个痛苦的涅槃过程。

蒋思伊同学写道：“当我们还在很小时不懂得窍，长大了家人、老师都要我们早开窍，可窍到底是什么呢？没有人告诉我们。我们就像走失的孩子，漫无目的，坎坷历尽。也许会发现一扇门挡住了去路，可你没有钥匙，于是又开始了漫长的寻找。可是某一天，你突然发现这扇门根本不需要钥匙，可能只要轻轻一推，或者拉一下，门就那么嘎吱一声开了。打开了门，就通向了成功之路。”

这个推力或者拉力，到底来源于哪里呢？

对于这个问题，王婷瑜同学说：“有时看到爸爸妈妈那么辛苦，不觉得心里一酸，好像瞬间长大了。玩电脑的时候，不断升级、闯关，也有一种成长的感觉。学习的时候，可能一次背书，一次考试，都会让我对自己有不同的认识。所以我觉得这个力无所不在，开窍也无所不在。”王婷瑜同学强调的是外力的作用，而李昱同学却有不同的见解：“我们不应该人云亦云，要对自己有个清楚稳定的定位。外界的力量只是助力，我觉得主力还是来源于自己。”对此，郭金洋同学也很赞同，他谈起了自己练空手道的感悟：“暑假的时候练空手道，队友之间相互帮助很重要，但真正的提高还是自己悟出来的。”

秦华菡同学“窍”的作品设计精巧，一个闪亮的灯泡象征着光明、醒悟，可它却被生硬地拒之门外，外面是一把钥匙和锁头，下面是两滴汗珠，寓意为辛勤尝试用钥匙打开锁以求顿悟。她在备注中写道：“我们学习到底是为了谁？老师？同学？父母？其实，一切都是为了自己。只有大脑巧妙转动，才能找到窍门，那把解窍之key就藏在问题中，需要用自己的智慧、毅力、坚持才能寻找到。”

无独有偶，李睿颖同学也用她精妙的画笔将“窍”解读为钥匙、锁头，不过似乎她对开窍的过程有自己独特的理解。“窍，有时也不用去寻找，飞逝的岁月会告诉我们一切，让我们明白失去了什么，得到了什么，岁月会把我们打造成一个真正的人。”一切顺其自然，水到渠成，似乎与庄子“顺从天道”的思想不谋而合，越自然的东西越贴合本质。可是，孩子们的开窍真的不需要外力干预吗？或者说，自主管理与自主学习在LYIS遥远吗？

段宝鑫同学说：“我认为不是遥不可及，我们需要增强集体意识，但更多是靠自己，每个人做好自律了，集体就有秩序了，也就能实现自主管理了。可能一些班级自律做的不是太好，老师们不敢让我们尝试自主管理。”确实，由于诸多顾忌，我们尚未放手，没有给他们机会体验。不过这次“开窍教育”正为自主管理和自主学习做了良好的铺垫。开窍无处不在，在时间、空间上都有延展性，或许我们在等待，待某个坐标点的“窍”被打开之时，我们会更为自信地放手，而我们那时的放手，也一定会让开窍的美妙之音跌宕响起，贯穿孩子们成长的历程。