本周二，本着开眼界、长知识的心态，我参加了洛龙区教育局举办的优质课比赛。参讲的内容是二年级品德与生活第十课《诚实的花朵》。上完课，跟评课的领导交流后，才真正认识到这节课上的诸多不足。

1、品德课重在“导行”! 宋代儒学大师朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”知的目的在于行。导行作为思品教学的基本环节，直接指向培养学生良好行为习惯的德育目标，把道德认识转化为道德行为，达到知与行的统一。而我在设计课堂内容时，把讲道理的比重放的太多，而让学生自己想和说的时间太少，这也会影响孩子之后的实践活动。在举实例时也过于单一，限制的学生的思维。

2、思维禁锢在课本内容上。我在备课时，还是按照课本进行内容安排。虽无大错，但凸显不出教师对文本的自我理解，。一节好课，应该带有教师浓重的个人色彩，把自我认知融入到教学中，用个人魅力吸引学生，把教师的“引导“从有形变为无形！

3、时间分配不合理。我安排的最后一个环节本来要孩子们说说自己的计划，再分享名言名句的，可是由于我之前提问时间过长，且优质课只有30分钟的展示时间，所以本该出彩的地方没有完全展示出来，这也是我比较遗憾的地方。

通过这次讲课和评课，我觉得备课不应该只局限在自己的设想和思维中，应多和其他老师甚至不同科目的老师交流，没准就能蹦出不同的火花。