编者按 2014新年伊始，洛阳国际学校崔建社TESOL名师工作室探究任务单型智慧课堂研讨会暨成果汇报会于元月7号圆满结束。与会市局领导和来自兄弟学校的同行老师给予了高度的认可和评价。

为了此次研讨会，中学部各位发言老师集中了这一个学期在EBTS智慧课堂方面的教学反思和心得，现将他们的发言与大家分享

各位尊敬的来宾，领导，老师：大家上午好，很荣幸能跟各位分享中学部EBTS课堂实践情况，我将从以下几个方面进行介绍：

一、中学部英语组师资情况

中学英语组目前在职教师13人，其中具有硕士学位的6人，高级教师2人，外聘特级教师1人。英语组是中学部一支富有开拓精神的创新型学科组。一直以来，在探究任务单型智慧课堂建设方面起着引领和示范的作用，她虽然年轻，但是伴随着LYIS正在茁壮的成长。

二、中学部学生英语学业水平概述

--- 初一学生在入学时，在听说读写等各项技能方面均不尽如人意，词汇量和阅读量有限，目前经过词汇考级和EBTS课堂训练实现良性循环。

---初二学生经过一年的训练在听说读写技能都有很大的进步，目前实现根据学生学力的差异能掌握800-1000个基本词汇。

--- 初三学生基本能掌握1500个基本词汇，阅读量也在逐步加大，写作能力和口语能力普遍良好。

三、EBTS在中学部最新进展

初一将单元课时分为listening---speaking---reading—writing--Integrated skills

初二五课时分为listening and speaking---reading and writing---Integrated skills

初三Integrated skills ----exam skills

注：

1、以听作为单元目标的开始符合英语语言习得的规律

2、根据单元语言目标，整合单元内容，在课时教学中相互渗透

3、输入---任务---输出

4、在教学周最后的1至2节加大相关考点的梳理和巩固。从初一到初三逐步加大对知识梳理和多元评价的份量。

四、EBTS课堂实例

问题引路

话题：Rainy days make me sad---以音乐引入，让学生谈感官的感受，不直接讲解make用法让学生提出怎么表达情绪(张永聚)

话题：I'm more outgoing than my sister. ----

播放奥运会主题曲： Hand in Hand

先是烘托气氛，然后问学生奥运会的精神格言：Higher/Faster/Stronger-----引出问题

问：英语中er和汉语中的比有什么关系呢？（张蕊）

任务驱动

话题：Could you please tell me where the restrooms are?----

利用已知或输入的信息

Could you tell me where I can.......

Can you tell me where ....is?

Do you know if there is ...?

....

Take the escalator to the second floor

Turn left

Task:to be a school guide（张永聚）

话题：I'm more outgoing than my sister.

Task:the election campaign for monitor(竞选班长)(利用比较级阐述自己的优势)（李亚琼）

话题：How was your school trip? 任务驱动：根据每个小组的学习水平分配不同的任务，如第一个任务是miming game（你来模仿我来猜）就可以找后进生进行模仿表演，这样既激发了他们的学习兴趣有增添了课堂的趣味性。（陈晓柯）

话题Will people have robots？

任务驱动：

1.分组讨论，每组画一幅想象中的100年后的生活

2.用将来时解释图画

3.如果将来你成为家乡市长，你将怎样规划你所在的城市（王一君）

知识梳理

话题：How much are those socks?（于琳琳）

Group work: summarize vocabularies and patterns that you use in selling and buying and fill in the following charts.

vocabulary

Words about clothes （衣服类词汇）

Words about food（食品类词汇）

Words about school things （学校用品类词汇）

Words about sports （体育用品类）

Words about books （书籍类）

Others (其他词汇)

Patterns

Ask about prices (询问价格)

Offer help （提供帮助）

Thank someone （表示感谢）

Others (其他句型)

话题 How was your school trip？

学生在小组展示中的记录带有过去式的短语和句子

1. went for a walk

2. milked a cow

3. rode a horse

4. fed chickens

5. talked with a farmer

6. took some photos

......

1/He did some washing yesterday

2/She read a book last night

3/I was a teacher 3 years ago

学生探究梳理过去式变化规律和过去式与过去时间的关系-----从而得出本课知识点。

多元评价

1/Self-evaluation

2/ Evaluation among students

3/ Evaluation between the teacher and students

4/Listening practice: Choose a recording containing the similar information from a different source to evaluate if the Ss can understand and note down the details. Listen. What do Amy and Tina think of the two restaurants?

5/Have you solved your problem at the beginning of the class.Now,I will reveal your questions.

6/Now let's look back to the pictures at the beginning of the lesson

Can you express how you feel when you see them?

7/Exercise

8/If you go to the party, you’ll have a great time? speech time: Make a speech like this:

I think I will go to the movies tonight. If I go to the movies, I won't finish my homework. If I don't finish my homework, I will get bad scores.If I get bad scores, I will be upset. If I...

一连串的if引导的条件状语从句，前后意思衔接，逻辑清晰，如句子接龙一样，使学生觉得有好玩又有趣，在乐中学，于不知不觉中学到知识。(陈晓柯)

9/I’m going to study computer science

以小组竞争的形式，从第一个任务开始，对每个小组的表现进行记录，答对一道题目，完成一个任务得到一颗星，在所有任务结束时，表现最佳的小组也同时出现。这是一种贯穿整个课堂的评价方式，这种方式使每个小组都能随时关注到本组的表现，从而激发学生的好胜心，使课堂活跃使学生富有积极性。(陈晓柯)

学科ECA举例

How do you feel about the haze weather?

--Discuss the haze weather problem in groups

--Make a report or write an essay about the haze weather

--Plan a written proposal(倡议书)to the Luoyang government or the people around you

五、中学部学生在智慧课堂中成长

在对智慧课堂建设的同时，受益最多的是广大的中学部对英语的兴趣和热情日益提高，自信心更加增强，英语的口语表达通过智慧课堂的锻炼也变得自然、流畅，表现力更加丰富。大多数同学反映自己从智慧课堂中学到了怎么合作，怎么表现自我，怎么交流，怎么沟通。98.7%的家长对自己孩子在学校的在校成长表示满意。

六、ECA课程在中学部的实施

目前中学部英语ECA课程共六项，即演讲俱乐部、朗文英语社、英语新闻社、英才小报社、最佳小辩手、小小表演家。这些ECA课程分别将从听说读写的角度给学生提供智慧课堂的延伸拓展平台

ECA课程是对EBTS课堂教学的有效补充，为学生的提供了运用英语的实践平台。

ECA作为EBTS的辅助，主要分为学科拓展和兴趣发展。

中学部英语ECA课程有英语新闻（写作）、英语播报（口语），英语诗朗诵，英语演讲（口语），英语话剧，英语影视欣赏（听力），读书报告（阅读）。国际文化节期间学部还举办一些列英语活动，如与新西兰姊妹学校的SKYPE，英语角，英语语音模仿、英语单词接龙

英语单词过级、英语写作比赛、英语口语大赛、英语演讲比赛英语翻译比赛、异域文化创作大赛、英语书法大赛、英语歌曲大赛、英语背诵比赛。

英语ECA目前已实现课程化和常态化，国际文化节集中展示英语ECA的成果。

这里大家看一下家长和学生对国际文化节做得一些反馈：

作为ECA的一个特殊的延伸活动即每年一次的海外游学，19名来自洛阳国际学校中学部的学生带着满满的收获返回学校给广大的同学带来了对英语学习新的理解。他们通过亲身体验告诉我们的同学们学习英语的重要性，外国的孩子怎么学习英语。这些参加游学的孩子们在学校告诉其他同学我们要自主学习，我们要对知识融会贯通、我们要学以致用、我们要做个懂礼数，会思考的孩子，这些观念通过游学团的报告在我校得到进一步加强。

 

 

 

七、特色简述及师生反馈

1、依托任务单，在任务单中找知识。任务生活化，知识任务化。

2、每周两次集体备课，发现问题，预见问题，集中问题，分析问题，解决问题。集体智慧，彰显个性。

3、智慧课堂加常态化ECA。

4、系列英语活动营造氛围，强化实践。

5、学以致用加多元评价，实现高分高能

附相关数据

实行EBTS以来，

1、工作室成员共发表有关探究任务单文章5篇。

2、98.1%的学生在英语综合能力方面均有不同程度的提高。

3、大部分学生在词汇量平均每学期增加词汇380个。

4、从入学到第二学期期末每班的优秀率平均是入学时的两倍。

最后和大家分享一下两段师生对EBTS的视频。