乍暖还寒的初春，即将走上讲台的LYIS小学部新老师迎来了新学期教师培训，教室外寒风刺骨，教室内各项互动环节却进行的热火朝天。

“活到老，学到老”，这次的培训让我再次体会到这句话的含义，主讲老师将课程设计的非常全面，虽然讲的不多，但是对我们引导的非常到位。启发我们自己寻找问题的答案再自己将答案进行拓展。

“四步教学法”是今天培训的精华。

第一，问题引路方面，需要我们根据自己的学科内容和学生的年龄特点，因材施教地预设问题，或者引导学生有目的地提出问题。这个需要我们在课堂设计上下功夫，既要使问题有价值，又要兼顾趣味性。因此，在语文教学中，我不仅要吃透教材、弄懂教参，还要拓展与此相关的课外知识，使孩子们在趣味的知识畅游中弄懂课文。我们不仅要放得开，还要收的拢，每堂课结束时，一定要回归问题，解答质疑。

第二，任务驱动，应该紧扣教学目标和孩子们的能力需求，设计出课内、课外两方面的教学任务。进而设计好小组、分配好角色，根据难易程度进行合理、有效的分工，进行合作、探究、展示。让孩子们充满好奇、激情地带着问题、带着任务，去书中找知识。课内的任务帮助实现高分，课外的任务利于实现高能，这就把我校倡导的“高分+高能”有机结合起来了。

第三，要说的就是知识梳理。这一部分，要求我们把前两个环节中，孩子们的探究内容、合作成果，有机整合起来，进行知识的总结和归纳。不仅从知识上进行丰富，还对能力上进行拓展。万变不离其宗，这仍然是要从，本节的教学目标、教学重难点入手。

最后，就是我们颇具活力的多元评价。我觉得这要让我们在评价的内容、评价的主体、评价的维度三个方面着手下功夫。内容尽可能多的丰富多彩、多种多样、个性彰显、充满创新能力。评价的主体，由个人到同伴再到老师、家长，只要能激励指导学生都可以。评价的维度，要求我们根据不同学生的不同方面，进行因材施教的评价。

今天的培训让我懂得，以后在教学方面我还有很多路要走，“取人之长，补己之短”。多向他人学习，力争做一个优秀的LYIS教师。