3月4日和3月6日两个上午，我和语文组的几个同事有幸聆听了来自洛阳市各区的10位教师的优质课，深有感触，总结为以下几点：

1.           无论高低年级的课，老师都能立足教材，又高于教材，深入浅出，游刃有余。他们的课堂绝不是不是固定在一个狭小的时空内，却常常海阔天空，美不胜收。如：《台湾蝴蝶甲天下》一堂课中，我们仿佛置身于神奇美丽的蝴蝶谷，一只只五彩斑斓的蝴蝶翩翩而过，真是人在画中游，画如梦中境。

2.           对课文的讲解清晰流畅，条分缕析；步步引导，不落俗套。让我们虽无片纸，却如课本在手。像《商鞅南门立木》的重点问题设置：先问商鞅的变法遇到了怎样的困难，接着问为了解决这个困难商鞅采取了什么方法，最后问这个方法的效果怎样。简单的三个问题就让孩子把课文理的清清楚楚，明明白白。也使原本枯燥的课文有了生机和活力。

3.           注重在讲课过程中穿插对学习方法的指导。如《题临安邸》对朗读提出要求：读6遍，前三遍读准字音，读通句子；后三遍读出节奏与感情。理解诗意时提示学生注意从注释、插图中寻找答案；《爷爷的芦笛》中教师说：“读书就像唱歌一样，有时高，有时低，有时轻快，有时沉缓，不信你们试试。”无不是寓无形于有形，引导孩子读好、悟深。

4.           注重朗读。并且注重对关键、重点语句不断设置氛围，升华感情引导孩子读好、读透。试课孩子们无论哪一个都能把课文读得抑扬顿挫、绘声绘色。这与平时课堂上教师的引导与训练是分不开的。如《春雨的色彩》中，教师让孩子描摹春雨的声音，三个同学都说：“沙沙沙”但老师却对第一位学生说：“你能读得更轻一点吗？”对第二位学生说：“你能读得更细一点吗？”对第三位学生说：“你能读得更长一点吗？”，这样其他学生都知道了“沙沙沙”应该轻声细语韵味悠长地读。《题临安邸》中对 “西湖歌舞几时休？”的问难，《难忘的八个字》中，对“我愿你是我的女儿”的体悟读都将课堂气氛推向高潮，让学生如临其境，如见其人。

5.           对学生的评价及时、到位、精准。这在低年级段的课堂上体现更加鲜明。《春雨的色彩》中，教师不时评价孩子：“真是个爱读书的孩子”“你是个会观察的孩子”“你的声音真响亮”；《爷爷的芦笛》中教师常说:“孩子，你再……一点就更好了。”类似这样看似简单的语言，却在无形中拉近了师生距离，鼓励了学生，调动了他们的积极性，激发他们学习的愿望和兴趣。

总之，短短两个上午，却让我受益匪浅。有句话说“临渊羡鱼，不如退而结网。”愿我们每个人都能珍惜一切学习、交流的机会，学习他人之时，也在实践中不断思考、悟新，让自己的课越来越精彩。