尊敬的各位领导、各位老师下午好！今天我很荣幸的成为理思优秀教师代表发言，在此，我非常感谢各位领导、各位老师对我的抬举和爱戴！优秀教师一直是我向往的称号，但获得之后却很惶恐：回想过去的教育教学工作，是否愧对这个称号，展望未来的教育教学工作，是否能真正体现优秀。但是，我坚信，用心可以做好任何事情。我没有什么特别的优秀事迹，只有一些不足挂齿的小事，在这里和大家一起分享。

我于2005年毕业，至今从教9年。毕业后，像很多的大学生一样，在人生选择多的时候，考过招教、公务员、开过网店、和朋友们创过业，但因为各种原因均已失败告终，也许像我这样的人，选择多的时候并不一定是好事。现在我不介意把失败说出来，因为正是有了这些经历，让我深刻体会到眼前的机会对自己的意义，让我学会珍惜、懂得感恩！我没有聪明的头脑、没有伶俐的口齿，但是我有心，只要用心，真的没有做不好的事情！

去年2013年8月份正式入职理思，9月份任初一4班班主任及3、4班的数学教学任务。班主任的工作劳累、繁琐，但是我依然主动选择班主任，原因不是我能力强，而是我不想吃亏，放弃班主任就等于放弃了增加能力的机会，而想成为优秀教师的前提就是做好班主任，班主任工作是我们年轻教师迅速成长的捷径，更有利于自己的教学。虽然我没有百分之百的把握能把班级带好，但我能用心坚持为班级付出；虽然我没有治班的系统方法，但我有心，可以去学习大家比如：魏书生《班主任漫谈》、李镇西《爱心与教育》、万玮《班主任兵法》等等，从他们的书里让我读到做好班主任不是给别人做的，经历过后收获最大的是自己，做好班主任我就能成为一个有责任心的人；做好班主任我就能成为一个有爱的能力的人；做好班主任我就能收获双倍的幸福。除了像名师们学习，身边还有很多优秀的老师们，只要留心、用心多看别人的长处，扬长避短，相信自己会进步很多的。在去年九月份，学校同时任命我为初一数学备课组长及数学组教研组长，因为学校领导信任我，给了我坚强后盾，我没有犹豫就接手了，不怕干不好被领导批、被同事们笑，因为我一直坚信，只要努力，结果不重要，经历了我就成长了，吃苦越多收获越多。

在经历一个学期的努力后，我所带的初一4班总成绩在所有考试中始终名列第一，没有发生任何安全事故，学生各方面表现较稳定，期末因李丽老师的工作变动，我被提拔为初一年级主管，其他工作同时正常进行。我是有多年的班主任经验，但是对于年级主管工作，我没有任何头绪，就像刚毕业的大学生当班主任一样的感觉。而我属于愿意接受挑战、不怕输的那种类型人，我的初步想法就是按照管理4班的方法来负责整个年级，自己首先要以身作则，再去带动年轻班主任们，我们初一团队的所有老师们也都非常配合我的工作，干起工作来就像“一只手”一样，遇到困难时，大家在一起共同探讨解决方案、相互帮助，在繁忙的工作中，我们收获了珍贵的友谊，增长了自己的教学管理能力。经过一个学期的努力，我们初一年级在李丽老师前期工作的基础上稳步发展，其中的一些活动，比如：图书角——开拓学生视野、排队就餐——增强学生的纪律意识、周末返校统一测试——提高了学生在家学习的效率等等，这些成为我们初一年级的亮点。新的学年开始，尽管调整了小部分教师，但我相信新教师会很快融入到我们这个团队中，只要心往一处想、劲往一处使，咱们一定能让这个年级更好！

其实，九年的教学经历，我最想和大家分享的还是班主任的工作经历，有过希望、有过微笑、有过失望、有过痛苦，但还是有些微不足道的成功小方法想告诉大家，我想从以下三个方面来说：

一、心态

改变埋怨生源质量差的心态，改变学生一犯错就打电话向家长抱怨发火的心态。我们学校刚建两年，生源质量确实不理想，但看看我们的校园，一流的设施，我们还有先进的教学理念，为什么我们不能提供一流的教学服务呢？再想想孟津二高，能把三流的学生教到一流的成绩，人家怎么做到的？问题归咎于我们教师自身的心态上。曾经我也教过语文、数学、英语成绩都能达到114分以上的好学生，但是由于我自身没有备课充分，我的那节课并不生动，所谓好学生照样瞌睡，课上反应照样慢，这说明什么呢？而我现在的课堂，只要备课充分，设计到位，让学生充分参与，课上气氛好的时候连最差的学生都举手想参与回答问题，这就更坚定了我的信念，只要老师抱着“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的想法，每节课精心设计准备，一定可以教出不错的成绩。每个学生都好像向日葵一样，喜欢阳光，向着阳光，我们老师要发挥自己的光芒，引领学生将自己美好的一面展现出来，没有邪恶的学生，只有自我约束能力差的学生，让这些学生也经常展现积极的一面，掩盖消极的一面，长此以往，好的习惯形成后，后进生也能进步了。

要正确面对学生犯错误，不要歧视、不要放弃屡教不改的学生，我们可以反思一下自己，我们是一个完美从不犯错的人吗？恐怕和学生一样吧，有些明明不好的习惯我们却错误的一直在做下去，想改变一个人根深蒂固的思想是非常难的一件事情，所以我们要以正常的心理来看待学生错误，帮助学生来分析问题，解决问题。面对犯错误的学生，每当我着急发火、劈头盖脸的训一顿的时候，教育效果是最差的，因此，我遇到学生问题时，先克制自己的激动情绪、冷处理，其实是为自己快速有效的解决问题争取时间，做到心里有数之后再去处理学生，这时通常会收到很好的效果。对于屡教不改的学生，恐怕很多老师是要联系家长的，电话联系家长时切忌情绪激动、满嘴抱怨，这样会造成家长的反感情绪，会认为教师的教育能力差，即使是为学生好，也收不到好的效果。我们学校是寄宿制，家长一般是不会立刻到校沟通的，需要电话联系配合工作时，我们要提前考虑好说什么，告知家长什么内容，需要家长配合做什么工作，尽量用简短明了的话让家长明白，不要带有强烈的感情色彩，让家长体会到我们真心是为了帮助孩子进步，这样才能收到很好的效果。

二、计划

    班主任除了自己的教学任务外，还要处理解决班级的大量事物，记性在好，恐怕也难免遗忘，学部给我们配备了班主任工作日志，方便我们记录平时的日常工作。我通常会有周计划、日计划，每到周日返校时，我会提前考虑这周我班需要做哪些事情，当天也会考虑第二天班级要完成的事项，并把事项一一记录下来，完成过的打上记号，做事情通常是有计划的，不盲目就无形中提高了我工作的效率。另外，作为班主任，除了给自己计划，还要教会学生计划，给班级制定长短期计划，制定了必执行，培养好得力的班干部，帮助执行。

三、责任

教师是个良心活，既然干了班主任就要负责任，我怎么要求学生的，我就要要求自己，比如，我班早操，要求6:05到操场集合、不准迟到，几乎每天我都是5:40起床，6:00到操场，因此我班从夏天到冬天一直坚持做的很好，很少有学生迟到，到6:15跑操时，我们准能安静、整齐的出操。其实早上，我也不想起床，但是那份责任在，想想学生他们比我们轻松吗？想想学生都能做到，我还有什么理由做不到呢？严格要求别人的时候，一定首先严格要求自己，要求学生上课不迟到，想想自己有没有上课晚到现象，只有自己做到了，才有底气去要求学生。学生其实非常聪明的，你的付出，你的要求，他们很清楚，一个责任心强的教师，一个要求严格的教师，他们怎么可能不听你的呢？对于新学期开始，每个老师都是鼓足了劲去工作，一个星期、一个月、半个学期干的都不错，但是随着时间的推移，疲劳感越来越强，这个时候很容易松懈，只要我们松懈，学生一定也会浮躁，所以我喜欢从开始就把工作常态化，每天都一样的要求卫生、纪律，让这些形成习惯，不至于后期很累、问题很多，只要我有毅力，责任心强，平时多主动进班观察学生、发现问题、及时解决，学生就不会浮躁，班级就能稳定。越坐在办公室，越想远离学生、图清闲，其实非常危险，这时学生反而会给你找来很多的事情，我总是主动出击，一定多进班、多找学生，才能掌握管理学生的主动权，学生出问题的几率才会小。责任心强，管理学生才会轻松一些，效果才会好一些。

总而言之，心态决定一切，计划让我们工作起来轻松有条理，责任让我们始终如一的坚持工作，要求学生做到的，我们自己必须做到，这样才会带出稳定发展的班级。我不希望自己成为园丁，用修剪去摧残生命，也不希望自己是蜡烛，照亮了别人却耗尽自己。我希望我是蓄电池，通过不断的充电，去点燃学生思想的火花，在学生成长的同时自己也在成长。我更希望成为学生心目中的良师益友，将这份沉甸甸的爱与责任铭记在心，在平凡的岗位上实现不平凡的人生价值。

谢谢大家的耐心倾听！老师们，让我们携起手来，在各自的岗位上，齐心协力、奋发进取，为理思的美好明天而努力吧！也祝愿各位老师身体健康、工作顺利！谢谢！