8月21日上午八点整，国际部全体教师准时在综合楼二楼会议室开始了一天的培训。

培训会在崔校长的主持下进行，上午的培训主讲人是张园园老师和韩晓飞老师，张园园老师给大家培训的内容是《IBPYP项目的语言范围和顺序》（Language Scope and Sequence），培训会上大家踊跃发言，积极探讨，总结出IBPYP的语言学习应该根据学生已有的经验、需要和兴趣，在有意义的语境中学习，要学会一种以上的外语，培养真正有国际情怀的人。在五分钟的LYIS青春活力操的学习后，韩晓飞老师为国际部的全体教师介绍了《中国国家课程标准和PYP的课程标准梳理和整合》（The  CNC and  The  PYP  :Mapping  and  Synergies）的内容，她首先与国际部各位老师探讨了以下几个问题：PYP小学项目语言学习范围和顺序与《中国国家课程标准》的一致和差异？两者如何融合？不同语系的语言习得有哪些可以互相参考?探究多了是不是淡化了识字教学的学习?PYP与中国的价值观有哪些共通之处吗?能否将思想品德课与科学课融入PYP主题探究计划中?而后，韩晓飞老师又结合两种课程标准在听与说，写作等方面的不同比较给大家讲述了这些问题。同时，崔校长对韩老师所培训的内容进行了适时的举例并做出归纳总结，他指出教语文科要注意新旧知识的联系及上下文语境，充分利用生活中的事物进行语文教学。在崔校长的带动下，各位教师教师也都积极发言，提出了自己对中国国家课程标准和PYP的课程标准的不同之处的一些看法和建议。如张园园老师指出中国大纲在语言的学习要求上只是侧重基本的听说交流能力和语言知识的学习，而没有对学生培养评判性思维能力方面做出具体要求。我们的口语交际不注重倾听，而PYP课程的口语交际则注重倾听别人的能力。在上午培训接近尾声的时候，各位教师分别发表了自己上午的学习的感受与想法，许珂老师说：“从崔校长举的一位美术老师的例子中，她感受到以后的数学课要注重思维能力的培养。” 沈婉婧老师则建议： “在教拼音时可以用肢体语言，边唱边演示。”乔娟老师指出：“既然语文可以通过语境，以往的生活经验，生活实际，故事来学习，那数学可不可以通过讲故事来掌握相关的数学知识呢？”等等。上午的培训会在大家热烈的讨论声中圆满结束。

下午的培训主讲人是闫君君老师，她主要就IB的评估政策、语言政策及PYP展示（Assessment  Policy  ，Language  Policy  and  PYP  Demonstration）等内容进行了系统的讲解。闫老师首先为国际部各位教师播放了一段IB的宣传片，教师们通过观看宣传片，了解IB培养的人是快乐的，自信的，是主动参与、积极探究的。同时，闫老师指出洛阳国际学校的语言理念是注重营造多语言文化氛围。洛阳国际学校的学校语言模式：第一种语言：母语；第二种语言：英语，是必修的第二语言。此外，经过各位教师的热烈探讨，大家总结出可用的学生评价方法可以有：1、每周重点观察5——6个学生，一周下来后，教师将具体的反馈写给他们，使他们知道自身的不足，及时反馈。2、学期初，让学生写出自己的学期目标，学期中期，如果学生出现懈怠现象，可让学生再看看自己的目标，这样他就会产生前进的动力。3、制定核对表，通过核对表来追踪学生的学习所得等等。培训会于下午17：30分结束。

一天的培训后，国际部的教师们觉得收获颇丰，对IBPYP项目又有了更深层次的了解，同时，对IBPYP的内容也有了自己的思考与建议，对接下来的培训更是充满期待。