教育是一项极其复杂而细致的系统工程，需要学校、社会和家庭紧密配合，通力协作，形成目标统一，内容科学，方法优化，生动活泼的教育网络。

洛阳国际学校国际部每周家长交流会从2013年9月开始，迄今已有一年时间。国际部的家长交流会和传统形式家长会不同，这里不是展示班主任老师的风采，也不是只有班主任和家长双方参与的会议，而是我们国际部特有的班主任、家长和学生三方共同参与的家长交流会，这是与传统教师讲、家长接受指导与教训的家长会最大的不同。

在崔校长国际教育新理念的指导下，在IBO PYP73条标准的指导下，我们达成了国际教育共识：家长是我们教育的同盟者，是核心利益相关者。通过教师与家长、学生的相互交流，家长和教师都可以进一步加深对学生的了解，从而提高教育的针对性和有效性；同时通过这种方式使家长和学校达成共识：教育不是死记硬背，应付考试，是我们一起呵护孩子成长的每个细节。交流会让家长目睹孩子一周的进步与变化，更为主要的是教师和家长都在关注学生对学习过程的反思和收获，“反思”是一种教育“过程性评价”。 过程性评价主张凡是具有教育价值的结果，都应当受到评价的支持与肯定，主张对学习的动机态度、过程和效果进行三位一体的评价，这种理念由于采用多样化的评价手段而得到落实。

这就是以西方教育为主的国际教育的独特之处，让学生“学少悟多”，而不是传统教育的“学多悟少”。家长交流会的主角永远是每天进步的学生。班主任的任务是将学生推到前台，展示自己，提供平台让学生“反思”

那么，我们国际教育提供什么样的平台呢？

以上周五家长会为例。大家都知道“好的习惯养成需要21天”。开学第三周周五家长会就是检验我们国际部学生好习惯是否养成的时刻。“好习惯”包括好的“生活习惯”、好的“学习习惯”和好的“行为习惯”。那么崔校长亲自为国际部每位学生设计了有趣的“目标培养反思评价”表。家长交流会时，由学生完成并向父母和老师分享前三周都养成了什么好的习惯，在IBPYP十大培养目标中还有那些不足和改进的方法。

国二一班黄子钦同学是这样讲述自己的“目标培养反思评价”表：我觉得我是位“会沟通的人”，因为上周班主任让各个班干部上台给父母介绍职务，我就积极推荐自己，给各位爸爸妈妈介绍了我英语小班长的职责，老师和妈妈说我讲的很棒，我是位“会沟通的人”。但是“心胸开阔”方面我做的不够好，有时我会批评小朋友，我应该换个方式给小朋友表达。以后我会更注意。

学生稚嫩的语言，符合学生的年龄特点，得到了所有家长的赞赏。这样的家长互动实际上是家长学校，一个教育同盟者的共同行动，每周利用家长接学生之便，提前到校一小时，一箭双雕，让每位国际部家长学习全新的国际化教育理念，参与到教育这个共同的事业中来。

我们可喜的发现很多教育观念先进的家长已经融入我们这个教育同盟者行动中。例如国一二班尚文昱家长，帮助班主任给展示学生照相，让这温馨时刻永远保存下来。家长们知道这不仅仅是教师的事情而是教育同盟者共同的事情。国三二班家长，为孩子们的教室带来了两个漂亮的花架和花，优化了班级环境。周六清晨在国二一班家长微信群里，开始有家长晒出孩子们在家的改变。

 相信在崔校长的带领下，在IB官方组织的指导下，我们教育同盟者行动会越来越精彩，会有更多的家长参与到其中，为了我们的孩子们加油！