高效，首先我们听到高效这个词就会想到工厂，想到生产，想到工厂里满满横幅和标语。课堂呢，我们首先想到的是整整齐齐的学生坐在教室里专心认真的听课。但是两者相结合呢？是什么？是整整齐齐的学生坐在满满标语的工厂里听课吗？答案显然不是，和大家开一个玩笑，下面我们说一下什么是高效课堂：高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。这是百度百科对高效课堂的解释。

我虽然是一名出入教师队伍的“新人”，但是由于家庭的原因，以及一直对教师职业的向往，很早的时候就对于教育工作充满了热情以及浓厚的兴趣，下面就谈谈我对教学工作以及如何实现高效课堂的几点浅显的看法：所谓的高效课堂至少包含以下三个要素，即：教学时间、教学任务量、教学效果。可以从三个方向和三个层面进行定义分析：

相关书籍教师层面，教学效率是指在单位教学时间内，在达到预期教学效果的前提下所完成的教学任务量

教师层面，教学效率是指在单位教学时间内，在达到预期教学效果的前提下所完成的教学任务量。

学生层面，教学效率 = 教学对所有学生的一切影响的总和/学生所用的时间总和。

这里强调“所有学生”，旨在倡导关注学生参与学习活动的人数，即全体性。

所谓“一切影响”，是指“学生学到的有用知识 + 学生形成的有用能力 + 学生养成的良好非智力因素+负面的影响”。

时间方面，课堂教学效率= 有效教学时间 / 实际教学时间 × 100% 。

所以，高效课堂源于有效课堂，基于有效课堂，有效课堂的教学效率就有高有低、有正有负。教学的成果是“人的发展”而非工业产品，教学效率的量化或许永远是一种奢望。提出“教学效率”的概念，不是为了“计算”，只是为教学实践和教学评价提供比较正确的导向，理想的方向。当时间被用到极限时，教学必然从有效走向高效。

经过大量的现代教学资料的阅读，以及学生和教师的走访，我发现现如今课堂效率低下的原因在当前课堂教学中存在着两种比较典型的问题： 一种倾向是，我行我素——课堂教学依旧是重知识传授，轻力培养；重教材灌输，轻教法的改进和学法的指导；重理论知识，轻实践环节，其结果是学生学习效益不高，学习兴趣降低，师生负担依然沉重。另一种倾向是，止于形似——课堂教学将新课程理念形式化游离于知识，能之外的过程、方法，为活动而活动，贴标签的情感、

态度、价值观，造成三维目标的割裂；学科味不浓，教材受冷落，学科特有的价值没有充分被挖掘出来，造成教学内容的泛化；浮躁、盲从的参与和活动造成课堂活动的形式化。学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开，热闹、喧哗，但缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦的课堂时有所见。这种华而不实、有温度而无

深度的教学，有悖于新课程自身的追求，同样是低效的教学综上所述是现如今教学中课堂教学效益的低下的主要原因。

要打破传统教学效率低下，从而真正的实现高效课堂我觉得有几个办法可以试试：

教师要因材施教

教师要下力气研究不同程度学生的实际需求和心理发育水平，对不同学生完成任务的难度和所需的时间应有一个客观的评价，在教学目标确定上要指定从易到难的具体要求，在施教中多进行铺垫引导，降低难度，让学生顺利实现 旧知识到新知识的迁移。

真正做到授之以“渔”

高效课堂需要科学的学法指导，在教给学生多种学习方法，比如尝试练习法、学具操作法、推理判断法、分析综合法等，先从一种基本的方法入手锻炼学生的能力，然后大胆尝试其他好的学习方法，提高解决问题的能力

走进学生，认真指导。

在课上和课后，老师和学生能有个别交流，特别是对于落后的学生，了解他的学习困难，进行指导，从而促进学生有效学习，在有效学习当中得到发展和提高。

适当的激励机制。

课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”差生之所以成为差生的原因首先“懒”包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他 们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。

要实现小学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师。教师的基本素质、业务水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课，努力实现新课程理念下的高效课堂。

还要感谢洛阳国际学校给我一个这样国际化的平台，让我能真的感到从事教育工作的伟大和欣喜。在推进学校高效课堂的进程中，尽自己的一点绵薄之力。