2015年3月3日，新学期的培训如火如荼。学校请来了市教研室王志奎主任就新课改下如何打造高效课堂这个话题给我们做了一场精彩的讲座。
    我不能妄自菲薄的说如何能打造高效课堂，相信每个学科的老师在自己的学科领域都有自己不同的见解。我希望从自己所教科目入手，在新课改的形势下，我在不断尝试用什么样的方法让学生爱上音乐课，并且积极参与到音乐课上呢？以下是我的几点尝试。

    一、通过适当的表演，让孩子们体验音乐的意境。

    新课标提出，要以学生的兴趣爱好为动力，根据学生的身心发展和审美心理特征，以生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣。在音乐教学中，为了更好地让学生理解歌曲的意境，我会通过适当的表演让学生感受、体验、表现音乐的情感，培养学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。如欣赏《挤奶舞》一曲，给学生观看有关蒙古人民生活以及挤奶的录像，引发学生的兴趣，然后模仿挤奶舞的动作，听着轻松、愉快的乐曲，跟着音乐跳一跳，让学生进一步的加深了对音乐的感受，再通过参与音乐的舞蹈实践活动，学生对蒙古族音乐有了更深的了解，收到较好的教学效果。 

二、通过适当的创编，激发孩子们的想象力。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”在教学过程中，通过适当的创编活动丰富学生的形象思维，激发学生的学习兴趣，增强学生的创造意识，发展学生丰富的想象力。音乐学习是靠听觉开始，由学生在听之后展开自己的想象能力，来加深自己的音乐体验。如在教歌曲《春天在哪里》时，我把歌曲作为突出春天主题的一个载体，在学生对这首歌曲的旋律比较熟悉的基础上，充分调动学生已有的生活经验，创设多种表演形式来提高学生的合作意识，发挥想象力和创造力，为了加深学生对春天的了解和认识。我巧妙地将歌曲中的“这里有、这里有、还有那”提炼出来，让学生用歌曲中的旋律来创编、演唱春天别地景色。同学们创编的五花八门：“这里有大树呀，这里有兔子，还有那蹦蹦跳跳的小袋鼠。”“这里有金鱼呀，这里有小虾呀，还有那圆溜溜的小乌龟”。在此过程中，同学们尽情发挥他们的想象，感受创编歌词给他们带来的快乐。

    三、通过适当的角色变换，让孩子们感受音乐课的快乐。

在音乐新课程理念下，音乐教师的角色发生了转换，一方面，我们是课程实施的执行者，更应成为音乐课程的建设者和开发者。在教学过程中，教师更重要是为了学生的学习提供更丰富的资源和更有效的支持、帮助和服务。因此，在音乐课上，我就尝试着把课堂向学生开放，给学生直接参与和给他们提供展示的机会。每节课留出10～15分钟的时间，请学生当“小老师”到讲台来组织同学们的表演活动。同学们可以根据自己的特长，通过演唱、演奏、创编表演等活动，用才艺表演的方式向同学介绍自己，有的是单独表演，有的是同学之间的组合表演，形式多样。每次学生进行表演活动的时候，我都会坐到学生的位子上，和他们一起观赏“小演员”的节目，同学们很享受这个过程。他们越来越喜欢上音乐课了。有时，教师和学生适当的进行一下角色变换，把主动权交给学生，能培养学生积极主动的学习态度，激发学生的学习兴趣，让学生的各种能力得到提高，让学生成为学习音乐的主人，让孩子们真正感受到音乐课给他们带来的快乐。

我认为新课改下一节成功的音乐课，既不能背离音乐的主题，也不能忽视音乐教学的终极目标；既要看课堂教学的效果，又要看教师的教学过程与教学方法；既要鼓励大胆实践和创新，但又要必须遵守音乐教学特殊的学科规律；既要体现新课改的精神，但又不能孤立对待教学的新理念等等。我相信只要我们在音乐教学上多用心，多动脑，多思考，我们的音乐课堂一定会更加的丰富多彩。音乐教学课改的路程一定会走的更加坚实，通畅。

以上是我通过听王主任讲座后的一些体会和感受，拿出来和大家共同探讨和学习。不妥之处恳请批评指正。