早读课是语文学习的一个重要阵地,是课堂必不可少的延续与补充,是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间,也是决定学生语文成绩好坏的关键环节。为了加强彼此间的交流学习，共同探讨如何让上好早读课，李亚辉老师于3月9日早读时间向同学们和其他初二语文组的老师呈现了一节精彩的语文早读分享课。

任务分层：

在布置任务的环节，李亚辉老师充分考虑本班学生的学情，分层制定了早读任务。《送东阳马生序》原文和注释分段、分重点背诵。这样让不同程度的学生都能够有信心，有机会完成老师布置的任务，很大程度上调动了学生参与的积极性。

奖励机制：

李亚辉老师为了规范学生的早读课纪律，激励学生认真参与。设立了两套奖励机制。既有“单人作战”，又有“团体协作”。

单人作战。李亚辉老师从分考虑班级里男生人数较多这一因素按照完成的任务量及完成的时间把班级的学生评为背诵之“王”、“侯”、“将”、“相”、“民”几个等级。并且明确在黑板上写出早读课上课要求：1立书；2坐姿端正；3声音洪亮；4认真读书。并以此为标准评本节课的“早读之星”。

团体作战则是李亚辉老师根据本节课的总体表现评选出“优秀小组”。以达到相互监督，相互促进的目的。

检测反馈：

愉快的早读将要下课前，李亚辉老师组织学生默写本节课的背诵内容。在这个过程中，他不停地在班级里走动以起到监督和指导的作用。

值得一提的是：在早读课上，有两个背诵效果较好的学生全程拿着书边背，边参与早读课的组织和检查同学们的任务完成情况。这样不仅锻炼了学生的管理能力，同时也充分发挥了学生在课堂上的主体作用。

此次早读分享课不仅让老师们受益良多，同时也告诉我们只有用心考虑本班学情我们才能上好早读，只有多思考，多交流才能够共同发展，取得进步。