“世界如何运转”是本学期的第一个探究主题。一年级探究的主要内容是生命和阳光。中心思想是我们的生命依赖阳光。探究线索包括：太阳是能量和阳光的来源；太阳对于生命和地球的重要性；昼夜交替。根据探究主题、内容和中心思想，孩子们心中泛起了许多小问号，提出了自己的问题。例如：太阳为什么看起来很刺眼？太阳光和灯光哪里不一样？豆芽生长为什么要晒太阳？为什么衣服晒在太阳下干的很快？如果没有太阳会怎么样？为什么不能一直都是白天，或者一直都是晚上？月光和太阳光一样吗？

美国教育家杜威在阐述教育的本质时概括出三句话：“教育即生长”，“教育即生活”，“教育即经验的改造”。据此，国际部的老师们知道孩子们的成长离不开孩子们已有的经验，成长也总是在生活的情境中展开的。所以，在探究活动中，老师们也引导孩子们进行了许多有趣的、启发智慧的实验和情境体验活动。

（一）“阳光在哪里”探究活动

例如在本周孩子们又进行了“阳光在哪里”的探究活动。孩子们走到室外，孩子们扬起笑脸让阳光亲吻着脸颊，孩子说：“我的眼睛都睁不开了，阳光可真刺眼呀,我找到了阳光”；伸开双臂让阳光洒在身上，孩子说：“我感觉身上暖洋洋的，我找到了阳光”；走在校园内的理思河边，孩子说：“从波光粼粼的河水中，我找到了阳光”；春天到了，大地回暖，看到岸边的垂柳发出嫩绿的枝芽，孩子说：“在柳树发出的新芽里，我找到了阳光”……在这个过程中孩子们体会到阳光对于生命重要性。

“既然阳光与我们的生活这么密不可分、这么重要。那么，如果没有阳光会怎么样”？有些孩子提出了这个疑问。经过小组讨论，大家想出了让“阳光消失的好办法”——在教室里，把所有的灯关掉，所有的窗帘关上，可经过操过观察后，还能看到阳光怎么办呢？那就闭上眼睛，再用手捂着眼睛,一个小朋友这么提议到。大家都这么做后，哇，眼前一片黑暗，阳光果然消失不见了。老师创设了情境，大家想象着如果自己生活在黑暗的世界里，走路会碰到东西，没有阳光会感到非常冷，那将是多么令人伤心、害怕的一件事情呀。如果没有阳光，就不会有白天和晚上之分了，世界上将永远都是晚上。日出而作，日落而息的生活规律将被永远打破。

通过“黑暗体验”后，同学纷纷表达着“我爱阳光”的理由。一个孩子说：“阳光明媚的晴天，让我感到非常快乐”。另一个孩子说：“我爱阳光，因为阳光照在身上，暖洋洋的特别幸福”。还有孩子说：“在阳光在晒衣服，干得很快，我爱阳光”。“太阳能电板把阳光收集起来转化成电，这就是太阳能发电，阳光本领真大”……孩子们你一言我一语地纷纷表达着自己的内心想法。最后大家根据自己的体验，把自己的探究发现汇集成了一张张图文并茂的“探究体验报告”，展示在探究探究循环图旁与大家分享收获。

“世界如何运转”是本学期的第一个探究主题。一年级探究的主要内容是生命和阳光。中心思想是我们的生命依赖阳光。探究线索包括：太阳是能量和阳光的来源；太阳对于生命和地球的重要性；昼夜交替。根据探究主题、内容和中心思想，孩子们心中泛起了许多小问号，提出了自己的问题。例如：太阳为什么看起来很刺眼？太阳光和灯光哪里不一样？豆芽生长为什么要晒太阳？为什么衣服晒在太阳下干的很快？如果没有太阳会怎么样？为什么不能一直都是白天，或者一直都是晚上？月光和太阳光一样吗？

 

 

 

    美国教育家杜威在阐述教育的本质时概括出三句话：“教育即生长”，“教育即生活”，“教育即经验的改造”。据此，国际部的老师们知道孩子们的成长离不开孩子们已有的经验，成长也总是在生活的情境中展开的。所以，在探究活动中，老师们也引导孩子们进行了许多有趣的、启发智慧的实验和情境体验活动。

 

 

    例如在本周孩子们又进行了“阳光在哪里”的探究活动。孩子们走到室外，孩子们扬起笑脸让阳光亲吻着脸颊，孩子说：“我的眼睛都睁不开了，阳光可真刺眼呀,我找到了阳光”；伸开双臂让阳光洒在身上，孩子说：“我感觉身上暖洋洋的，我找到了阳光”；走在校园内的理思河边，孩子说：“从波光粼粼的河水中，我找到了阳光”；春天到了，大地回暖，看到岸边的垂柳发出嫩绿的枝芽，孩子说：“在柳树发出的新芽里，我找到了阳光”……在这个过程中孩子们体会到阳光对于生命重要性。

 

 

“既然阳光与我们的生活这么密不可分、这么重要。那么，如果没有阳光会怎么样”？有些孩子提出了这个疑问。经过小组讨论，大家想出了让“阳光消失的好办法”——在教室里，把所有的灯关掉，所有的窗帘关上，可经过观察后，还能看到阳光怎么办呢？那就闭上眼睛，再用手捂着眼睛,一个小朋友这么提议到。大家都这么做后，哇，眼前一片黑暗，阳光果然消失不见了。老师创设了情境，大家想象着如果自己生活在黑暗的世界里，走路会碰到东西，没有阳光会感到非常冷，那将是多么令人伤心、害怕的一件事情呀。如果没有阳光，就不会有白天和晚上之分了，世界上将永远都是晚上。日出而作，日落而息的生活规律将被永远打破。

 

 

 

通过“黑暗体验”后，同学纷纷表达着“我爱阳光”的理由。一个孩子说：“阳光明媚的晴天，让我感到非常快乐”。另一个孩子说：“我爱阳光，因为阳光照在身上，暖洋洋的特别幸福”。还有孩子说：“阳光晒衣服，干得很快，我爱阳光”。“太阳能电板把阳光收集起来转化成电，这就是太阳能发电，阳光本领真大”……孩子们你一言我一语地纷纷表达着自己的内心想法。最后大家根据自己的体验，把自己的探究发现汇集成了一张张图文并茂的“探究体验报告”，展示在探究循环图旁与大家分享收获。