书法，作为国之瑰宝，再继承传统书法艺术的同时也在提高书写人的艺术修养，陶冶情操。作为小学生来说，基础教育非常有必要，大部分学生初次接触，对书法艺术了解甚少！然而，书法课准备工具较多，要求严格，效果较慢成效不大。这对我的教学带来一定阻力，因此，在教学中我总结了一些成功经验，可以优化教学过程，反思如下：

1.教学从练习时段要讲层次

对于每个年级段不同，认识不同，每个学生基础不一致，对字形的规范也不一样。所以，我在教学五年级学生时，特选了“三人行必有我师”这六个字作为五年级书法课的教学内容，一方面五年级学生已经有了一定的书法基础，另一方面这六个字基本囊括较多并且重要的书法笔法知识，从字的基本笔画、结构、用笔、用墨、章法等方面指导学生练习，效果显著。

2.教学设计上体现活学活用，多学科交叉增强趣味性

我也经常在课上告诉学生，一节好的书法课并不在于老师在课堂上讲了多少，说的再多学生不练，等于白上。所以就要求教师的讲与学生的练，紧密结合，才能有效。书并且课堂上提供大量的原帖欣赏，提高学生的鉴赏水平，把字的练习与语言文字的训练有机结合，比如找成语等，使学生对字形、字义的运用有个统一的认识，这样教学起来就不显得单一，学生的学习兴趣就会逐渐增聚。

总之，冰冻三尺非一日之寒，书法练习并非一日之功，必须贵在坚持，只有持之以恒，方能取得成绩。