苏格拉底说过“教育不是灌输，而是点燃火焰”。5月3日，小学部五二班的语文郭老师做了一次大胆尝试，在语文课堂上，让学生们走上讲台，拿起粉笔，有模有样地当回老师。

瞧！王靖雯、关奕珂、王嘉阅毫不怯场，滔滔不绝，俨然一位位小老师，他们三个做了合理的分工，王靖雯面向黑板认真写着板书，一笔一划，极其认真；王嘉阅用多种形式带领学生们清除词语障碍；关奕珂领读课文、带领学生们简单分析课文，虽然显得稚嫩，但却有板有眼。经过30分钟的讲解与互动，“小老师们”开始检查起学生们的成果，就连郭老师也被提问到了。郭老师的精彩回答，赢得了学生们的阵阵掌声。整节课孩子们讲得头头是道，郭老师只做了适时的点拨与引导。

对于这次“换位”，参与者都表示有很深刻的体会。课后，关奕珂激动地说：“站在讲台上，我从胆怯到放松自如，从语无伦次到能够有条理的表达，我的勇气和口才都得到了锻炼，这也迫使我更加认真做好课前预习工作。”

“平时都是在课堂上听课，今天作为老师站在讲台上讲课，听课的都还是我的同学们，感觉太奇妙了。”王嘉阅兴奋地说。

“通过做小老师的体验，我深感老师平日的工作太辛苦，想自如地讲好课，课前得做好充分准备，同时还得具备随机应变的能力，当老师真不容易啊！”王靖雯与笔者谈起切身感受。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生做“小老师”，一个个成为了“乐之者”。作为教师一定要懂得挖掘学生的创造力，帮助孩子建立自信，培养学生的组织管理能力，发扬他们的奉献精神，让他们尝到了“小老师”成功的喜悦，让被帮助、指导的学生感到集体的温暖，倡导和促使形成了优良的学风，这正是陶行知“小先生制”的现代教育价值所在。