课堂教学离不开语言，语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义上说，课堂教学艺术首先是教学语言艺术。而所谓教学语言艺术，就是教师在教学过程中遵循教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。那么，课堂教学在运用语言时，有哪些艺术技巧呢？下面请走进李老师的教学小课堂：

首先，李老师向大家提出问题“语言的艺术有哪些特征？”，进而引发老师们思维碰撞，共同完成树状图，可是目的并不在此，重点在于如何在日常教学中发挥语言艺术的魅力。

紧接着李老师以身示范，为我们带来了案例展示，讲述了自己孩子上学时期化学老师的自我介绍，老师的介绍简短、真诚、幽默，深深地感染了她，在孩子的心中种下了语言艺术的种子。作为聆听者我们认识到当老师坦诚的面对学生时，你将收获得是一份尊重。

教师的情感对学生有直接的感染作用，讲课不能是一种简单的灌输，而应该建立在心理相容和情感共鸣的基础上，真正做到理中蕴情，通情达理。李老师还为大家讲述到在课堂教学中，教师要带着饱满的热情讲课，做到情动于衷，形诸于外，教师还要善于创设情境，以形象为手段，以美育为突破口，以情感为纽带，激生情，启其疑，引其思，使学生心理处在兴奋状态，提高学习效率。教师在教学中还应该有目的、有计划、有步骤地控制教材中的情感教育素材，对学生进行思想品德、审美创新教育，促使学生健康成长。

培训中老师们认真聆听，热情互动，并在培训结束后纷纷分享了自己的收获感悟，教师的话可以像一股清泉流入孩子的心田，也可能是一柄利剑刺入孩子的心灵，在教学过程中把尊重、信任和理解留给学生，让师生之间真心沟通，平等交流。

教师的语言修炼无止境，一个成功的教师，要有超强的语言表达能力，语言世界的拓展同时也是精神世界的充实，相信在日后的教学工作中，我们会“乘风破浪”努力奋进，“直挂云帆”砥砺前行！