大雨送来夏日的清凉，挥去久久的烈日照耀，在这清爽的早晨，洛阳市教研员受邀做客洛阳国际学校，为小学语数英教师带来一场培训盛宴。本次培训分语数英组进行，以数学为例，洛阳市数学教研员杨建斌先生首先分析了教育教学大纲“一个核心，三个方面，六个基本点”，并展开讨论，重点分析了“从问题引领”到实现“有深度的”教学，同时指出了中国数学教育的“问题特色”，如何做好“深刻理解---问题引领---深度教学---深度学习---理性的精神”等，其中有几句非常重要的话让人印象深刻：

1：自身没有很好的数学素养，很难让自己的学生有良好的数学素养；

2：教师的数学教学效果很大程度上取决于他对自己所教学的数学知识内容的理解情况。

    之后杨老师针对数学教学中的主要问题，重点分析老师们最为疑惑的问题：断层和误区。所谓断层就是理论和实践的断层，杨老师引用一些教师的说法“要估计，要大概，要用合适的方法和理解方式”，什么叫‘合适的’？何时进何时退，如果老师自己都不明白，那就让学生自己找到最适合自己的方法，而不是随便下定论；而对于误区：杨老师用数感和量感的例子进行了区分，能一次拿准不代表数感强，只能说量感较好，在之后又举了很多个实际例子和课本上的例题（比如：同一个物体的体积一定比容积大）为老师们答疑解惑。

    最后杨老师告诫各位老师要深度研读教材，提升专业素养，还简单讲解了数学的历史发展等，由深到浅再到深，有面到点再到面，多方位的解读了数学的一些常见问题，并给老师了一些提问的机会，让老师们都收获满满，不舍离去。

通过这样的培训活动，让老师们对小学新课标有了更深刻的理解，也明确了今后数学教学方向和目标，相信老师们会不断学习、不断反思，将数学课堂上出特色，上出精彩。

                                                       2018.7.10——记数学培训

    大雨送来夏日的清凉，挥去久久的烈日照耀，在这清爽的早晨，学校又为我们各位老师奉上“清醒师心”的培训大餐，让我们这些数学老师在对教学大纲和一些关键性的具有迷惑性的教育教学问题上有了“如梦初醒”的感觉，对年轻教师更加受益匪浅，对数学的教与学在心中有了更高的提升。

本次讲座杨建斌先生为我们带来了饕殄盛宴，首先分析了教育教学大纲“一个核心，三个方面，六个基本点”等展开讨论和分析，重点分析了“从问题引领”到实现“有深度的”教学，同时指出了中国数学教育的“问题特色”，如何做好“深刻理解---问题引领---深度教学---深度学习---理性的精神”等，其中有几句非常重要的话让人印象深刻：

1：自身没有很好的数学素养，很难让自己的学生有良好的数学素养；

2：教师的数学教学效果很大程度上取决于他对自己所教学的数学知识内容的理解情况

之后杨老师针对数学教学中的主要问题，重点分析两个老师最为疑惑的问题：断层和误区；所谓断层就是理论和实践的断层，如今不懂的教学法的“专家”可以大摇大摆的进出中小学，而教研员、大学教授教学系法的教师不论理论功能如何，却玩起了教学理念。同时杨老师用语重心长的话语说出：“经常有老师会说，要估计，要大概，要用合适的方法和理解方式，那这不是废话吗？什么叫‘合适的’？”，何时进何时退，如果老师自己都不明白，那就要好好地用估计，让学生自己找到最适合自己的方法，而不是随便说一句合适的；而对于误区：杨老师用数感和量感的例子进行了区分，能一次拿准不代表数感强，只能说量感较好，在之后又举了很多个实际例子和课本上的例题（比如：同一个物体的体积一定比容积大。）等等等等，为老师答疑解惑。

最后杨老师告诫各位老师要深度研读教材------提升专业素养，还简单讲解了数学的历史发展等，由深到浅再到深，有面到点再到面，多方位的解读了数学的一些常见问题，并给老师了一些提问的机会，让老师们都收获满满的聆听到不舍的离去。

通过这样的活动，让我们这些教学上的新手或生手有了一种醍醐灌顶的感觉，一下子明白了很多，生动形象的语言还有切实有效的实例，让我们深受启发，用我们最热烈的掌声结束了这次学校精心为我们准备的有意义的教学升级套餐。

 

 

 

 

                                                             国际部数学组

                                                                 张耀辉

                                                                2018.7.10